| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-10页 |
| ·课题提出的背景 | 第7-8页 |
| ·人类社会发展需要提升创新能力 | 第7页 |
| ·基础教育课程改革要求学生提高问题解决的能力 | 第7-8页 |
| ·中学生解决问题中的迁移能力有待提高 | 第8页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-10页 |
| ·有助于提高学生解决问题的能力 | 第8-9页 |
| ·有助于培养学生的创新意识 | 第9页 |
| ·有助于指导教学实践和丰富问题解决理论 | 第9-10页 |
| ·课题研究解决的主要问题 | 第10页 |
| 2 课题研究的历史与现状 | 第10-15页 |
| ·问题解决迁移的早期研究 | 第10-11页 |
| ·问题解决迁移的现代研究 | 第11-14页 |
| ·影响问题解决迁移的因素研究 | 第11-12页 |
| ·问题解决迁移心理机制的研究 | 第12-13页 |
| ·问题解决中类比迁移的研究 | 第13-14页 |
| ·化学学科问题解决迁移的研究 | 第14-15页 |
| 3 课题研究的相关理论分析 | 第15-26页 |
| ·课题研究的理论支撑 | 第15-18页 |
| ·认知结构迁移理论 | 第15页 |
| ·认知负荷理论 | 第15-16页 |
| ·知觉的模式识别理论 | 第16-18页 |
| ·课题研究的相关概念界定 | 第18-23页 |
| ·迁移的相关界定 | 第18-20页 |
| ·化学问题解决 | 第20-21页 |
| ·化学问题解决与迁移的关系 | 第21-23页 |
| ·化学问题解决中迁移机制分析 | 第23-26页 |
| 4 化学问题解决中迁移的实证研究 | 第26-45页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法和研究材料 | 第26-27页 |
| ·研究结果及分析 | 第27-45页 |
| ·模式存贮类型对迁移解决化学问题的影响 | 第27-30页 |
| ·源－靶问题的相关性对迁移解决化学问题的影响 | 第30-39页 |
| ·信息加工水平对迁移解决化学问题的影响 | 第39-41页 |
| ·元认知监控水平对迁移解决化学问题的影响 | 第41-45页 |
| 5 提高学生化学问题解决迁移能力的策略 | 第45-51页 |
| ·完备的知识结构是学生化学问题解决中迁移的基础 | 第45-47页 |
| ·恰当的样例训练是学生化学问题解决中迁移的前提 | 第47-49页 |
| ·科学的解决问题策略是学生化学问题解决中迁移的关键 | 第49-50页 |
| ·较高的元认知监控能力是学生化学问题解决中迁移的保证 | 第50-51页 |
| 6 结论与反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录:部分被试解决问题的口语报告及访谈记录 | 第57-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和参编书籍 | 第75页 |