构建地理学科多元评价体系

中文摘要	第1-7页
英文摘要	第7-9页
1. 问题的提出	第9-13页
·传统评价体系的特征和缺陷	第9-10页
·国外评价体系的特征和优点	第10-11页
·新课程改革有关评价理论的阐述	第11-13页
·评价目标追求多元化	第11页
·评价内容力求全面化	第11页
·评价方法倡导多样化	第11-12页
·评价主体注重多元化	第12页
·着眼发挥评价的激励功能	第12页
·评价标准注意反映学生的个体差异	第12-13页
·改革评价标准的重要性	第13页
2. 有关概念的界定	第13-14页
·测量	第13-14页
·评价	第14页
·教育评价	第14页
·教学评价	第14页
·学习评价	第14页
3. 课题研究的教育心理学理论依据	第14-16页
·加德纳的多元智能理论	第14-15页
·建构主义理论	第15-16页
4. 多元评价体系的构建	第16-43页
·回归评价方案的设计	第16-20页
·螺旋递进评价方案的探讨	第16-18页
·元认知理论指导下的评价方案的设计	第18-20页
·分层次全优评价的理念及其评价方案的设计	第20-23页
·后现代主义的过程理念及其过程评价方案的设计	第23-29页
·有关课堂互动教学的评价设计	第29-30页
·互动过程基本模式	第29页
·具有互动教学理念的基本训练的设计与测评	第29-30页
·创新思维评价体系的建构	第30-41页
·确立创新评价元素	第30-33页
·对每一种创造特征的测评标准制定	第33-41页
·三维评价体系的建构	第41-43页
5. 结语	第43-45页
注释与参考文献	第45-47页
致谢	第47-48页
附录1：学生社会调查报告	第48-52页
附录2：对表18 的应用	第52-53页
攻读教育硕士专业学位期间发表的论文	第53页