| 引言 | 第1-8页 |
| 一、肢体活动教学的思想溯源 | 第8-21页 |
| (一) 早期教育思想中肢体活动教学的萌芽 | 第9-13页 |
| 1、我国古代教育史上活动教学的萌芽 | 第9-10页 |
| 2、西方早期活动教学思想的萌芽 | 第10-13页 |
| (二) 近现代教学领域中肢体活动的理论探略 | 第13-19页 |
| 1、普通教育学中肢体活动的理论依据 | 第13-16页 |
| 2、音乐教育中肢体活动的理论依据 | 第16-19页 |
| (三) 有关肢体活动教学理论的哲学基础 | 第19-21页 |
| 二、音乐教学中采取肢体活动教学的基本原理 | 第21-33页 |
| (一) 从音乐的原始雏形进行分析 | 第22-24页 |
| (二) 从人体科学角度分析 | 第24-31页 |
| 1、从生理角度进行分析——学生需要肢体活动 | 第24-26页 |
| 2、从心理角度进行分析——学生渴求肢体活动教学 | 第26-28页 |
| 3、从学生感受音乐的角度进行分析 | 第28-31页 |
| (三) 从当前音乐教育现状进行分析 | 第31-33页 |
| 1、从音乐课程标准中有关肢体活动教学要求的角度进行分析 | 第31-32页 |
| 2、从音乐教材中有关肢体活动教学要求的角度进行分析 | 第32-33页 |
| 三、肢体活动在实践中的应用类型 | 第33-44页 |
| (一) 律动活动——肢体语言参与音乐教学的内感外化 | 第34-38页 |
| 1、用肢体动作表现节奏 | 第35-36页 |
| 2、用肢体动作表现旋律走向 | 第36-37页 |
| 3、用肢体动作表现曲式结构 | 第37页 |
| 4、用肢体动作表现力度变换 | 第37-38页 |
| (二) 表演活动——肢体语言参与音乐教学的个性表现 | 第38-40页 |
| 1、打击器乐演奏 | 第38-39页 |
| 2、舞蹈表演 | 第39-40页 |
| 3、音乐剧表演 | 第40页 |
| (三) 游戏活动——肢体语言参与音乐教学的童趣体验 | 第40-42页 |
| (四) 综合活动——肢体语言参与音乐教学的形式拓展 | 第42-44页 |
| 四、结论及实施建议 | 第44-49页 |
| (一) 基本观点 | 第44-45页 |
| (二) 实施建议 | 第45-49页 |
| 1、应遵循学生心理发展规律 | 第45-46页 |
| 2、应突出学生课堂主体地位 | 第46页 |
| 3、应体现即兴创造精神 | 第46-47页 |
| 4、应凸现愉悦氛围 | 第47页 |
| 5、应体现人文精神 | 第47-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
