| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1.绪论 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究的现状 | 第12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目标 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| 2.教师的信息技术能力的内涵 | 第14-20页 |
| ·教师的信息技术能力的含义及范畴 | 第14-15页 |
| ·教师具有信息技术能力的重要性和必要性 | 第15-18页 |
| ·学校教育教学改革要求教师具有信息技术能力 | 第15-16页 |
| ·信息技术在教学中的应用需要教师具备信息技术能力 | 第16页 |
| ·信息时代教学、学习方式的转变 | 第16-17页 |
| ·教师专业化发展的需求 | 第17-18页 |
| ·实现信息技术与学科教学的整合，教师的信息技术能力不可或缺 | 第18页 |
| ·目前培养教师的信息技术能力的主要途径——培训 | 第18-20页 |
| 3.英特尔未来教育概述 | 第20-30页 |
| ·英特尔未来教育培训项目背景 | 第20页 |
| ·英特尔未来教育培训的形式 | 第20-22页 |
| ·英特尔未来教育培训的特点 | 第22-24页 |
| ·英特尔未来教育的培训效果 | 第24-30页 |
| 4.行动研究概述 | 第30-37页 |
| ·行动研究的理论 | 第30-32页 |
| ·行动研究的基本内涵 | 第30-31页 |
| ·行动研究的类型 | 第31-32页 |
| ·行动研究的基本环节 | 第32页 |
| ·行动研究的特点 | 第32-33页 |
| ·行动研究在教师教学中的战略地位 | 第33-37页 |
| 5.运用行动研究和英特尔未来教育融合促进教师信息技术能力的持续发展 | 第37-50页 |
| ·行动研究和英特尔未来教育融合的必要性 | 第37-40页 |
| ·激发教师的学习动机 | 第37-38页 |
| ·培训理念内化的需求 | 第38-39页 |
| ·信息时代教师具有利用信息技术进行教育科学研究的能力的要求 | 第39-40页 |
| ·运用互融来促进教师信息技术能力的可持续发展 | 第40-50页 |
| ·借助行动研究，将英特尔未来教育培训的理念与教学实践结合，成为教师信息技术能力发展的根本动力 | 第40-41页 |
| ·在教学中运用行动研究，结合英特尔未来教育培训的教学活动形式，促进教师信息化的教学设计能力 | 第41-43页 |
| ·教师通过协助合作共同提高自身的信息技术能力 | 第43页 |
| ·以培训为起点，以行动研究为契机，形成教师专业发展的体系，促进教师信息技术能力持续发展 | 第43-46页 |
| ·通过行动研究可更好的支持培训的进行，不断更新、提升教师的信息技术能力 | 第46-47页 |
| ·学校教学管理机制对英特尔未来教育与行动研究互融的支持与保障 | 第47-50页 |
| 6.结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附表一 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |
