| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·国内外文献综述 | 第8-13页 |
| ·国外文献综述 | 第8-9页 |
| ·国内文献综述 | 第9-13页 |
| ·本研究选用的研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·内容分析法 | 第13页 |
| ·测验研究法 | 第13页 |
| ·比较研究法 | 第13-14页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·整合的概念及含义 | 第14页 |
| ·课程的概念及含义 | 第14-15页 |
| 第二章 课题研究的理论依据 | 第15-17页 |
| ·现代教育思想 | 第15页 |
| ·素质教育思想 | 第15页 |
| ·科学教育思想 | 第15页 |
| ·创新教育思想 | 第15页 |
| ·现代教学和学习理论 | 第15-17页 |
| ·探究式教学理论 | 第15页 |
| ·知识分类学习论和教学论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·多元智能理论的教学观和评价观 | 第16-17页 |
| 第三章 实践研究 | 第17-28页 |
| ·整合应遵循的基本原则 | 第17-18页 |
| ·发展性原则 | 第17页 |
| ·理论与实践相结合原则 | 第17页 |
| ·信息化与工具性原则 | 第17页 |
| ·知能并重原则 | 第17页 |
| ·整体性原则 | 第17页 |
| ·个别化与协作性相统一原则 | 第17-18页 |
| ·信息技术与化学课程整合实践具体实施 | 第18-28页 |
| ·教学时数的整合 | 第18-20页 |
| ·教学内容的整合 | 第20-25页 |
| ·实验教学的整合 | 第25-28页 |
| 第四章 信息技术与化学教学整合后的教学效果研究 | 第28-35页 |
| ·理论成绩 | 第28页 |
| ·实验成绩 | 第28-29页 |
| ·课外作业成绩 | 第29-30页 |
| ·学生成绩的计算 | 第30页 |
| ·两个班的教学效果比较 | 第30-35页 |
| 第五章 信息技术与中学化学整合的优点 | 第35-38页 |
| ·有助于学生与教师角色的转变 | 第35-36页 |
| ·有助于激发学生的学习动机，增强自尊感 | 第36页 |
| ·有助于提高学生的信息素养 | 第36-37页 |
| ·有助于增强同学之间进行“协作”的能力 | 第37页 |
| ·有助于提高学生的设计技巧，增强关注受众的意识 | 第37-38页 |
| 第六章 信息技术与中学化学整合的现实意义 | 第38-41页 |
| ·建构出了信息技术与化学学科整合的教学模式 | 第38-40页 |
| ·教师演示型教学模式 | 第38页 |
| ·网络协作教学模式 | 第38-39页 |
| ·Webqoest(网络探究式)教学模式 | 第39页 |
| ·基于Internet的网络自主和协作学习模式 | 第39-40页 |
| ·信息技术与化学课程整合所带来的变革 | 第40-41页 |
| 第七章 本研究的不足及尚待解决的问题 | 第41-43页 |
| ·教师计算机水平有限，使用信息技术进行学科教学整合的观念有待提高 | 第41页 |
| ·计算机网络与课程资源结合不足 | 第41页 |
| ·学校管理和学生的信息素养和能力的形成之间存在矛盾 | 第41页 |
| ·信息技术与学科教学整合的评价方式有待进一步的探讨 | 第41-42页 |
| ·计算机技术与课程进行全方位整合的实验活动不多 | 第42页 |
| ·克服人机交互导致的人与人之间情感交流的障碍 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附表 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
