| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、审美性阅读教学的内涵 | 第12-19页 |
| (一) 什么是审美性阅读教学 | 第12-14页 |
| (二) 审美性阅读教学的理论依据 | 第14-17页 |
| (三) 审美性阅读教学的意义 | 第17-19页 |
| 二、审美性阅读教学的特征 | 第19-25页 |
| (一) 主体性 | 第19-20页 |
| (二) 体验性 | 第20-21页 |
| (三) 对话性 | 第21-24页 |
| (四) 建构性 | 第24-25页 |
| 三、审美性阅读教学的设计 | 第25-33页 |
| (一) 教师是立美主体，是指导者 | 第25-28页 |
| 1、内化美 | 第25-26页 |
| 2、加工美 | 第26-27页 |
| 3、传递美 | 第27-28页 |
| (二) 学生是审美主体，是参与者 | 第28-33页 |
| 1、审美感知 | 第28-29页 |
| 2、审美鉴赏 | 第29-31页 |
| 3、审美创造 | 第31-33页 |
| 四、审美性阅读教学应注意的问题 | 第33-37页 |
| (一) 关注学生审美态度的主动性 | 第33-35页 |
| (二) 开阔学生审美体验的思路 | 第35-36页 |
| (三) 尊重学生审美心理的个性化 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 已发表的学术论文目录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |