整合课程课程内容与学习方式研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-12页 |
| (一)、研究的背景、目的和意义 | 第7-9页 |
| (二)、国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 二、整合课程的概念内涵 | 第12-17页 |
| (一)、关于整合和整合课程的翻译 | 第12页 |
| (二)、整合课程的历史掠影 | 第12-13页 |
| (三)、整合课程与分科课程的价值辨析 | 第13-14页 |
| (四)、整合课程的类型 | 第14页 |
| (五)、整合课程的内涵 | 第14-17页 |
| 三、整合课程课程内容与学习方式的特点 | 第17-29页 |
| (一)、整合课程课程内容的特点 | 第17-22页 |
| 1、主题化 | 第19-20页 |
| 2、情感化 | 第20-21页 |
| 3、生活化 | 第21-22页 |
| (二)、整合课程学习方式的特点 | 第22-29页 |
| 1、自主性 | 第24-25页 |
| 2、合作性 | 第25-26页 |
| 3、探究性 | 第26-29页 |
| 四、整合课程课程内容与学习方式的交互作用 | 第29-46页 |
| (一)、理论基础 | 第29-31页 |
| 1、哲学 | 第29-30页 |
| 2、社会学 | 第30页 |
| 3、心理学 | 第30-31页 |
| 4、教育学 | 第31页 |
| (二)、交互作用 | 第31-38页 |
| 1、课前 | 第33-34页 |
| 2、课堂 | 第34-37页 |
| 3、课后 | 第37-38页 |
| (三)、案例分析 | 第38-41页 |
| 1、课程内容层面 | 第39-40页 |
| 2、学习方式层面 | 第40-41页 |
| 3、课程内容与学习方式的交互作用 | 第41页 |
| (四)、有效促进两者交互作用的几点思考 | 第41-46页 |
| 1、教师 | 第41-44页 |
| 2、学习者的个体差异 | 第44-45页 |
| 3、课程内容的呈现与学习方式的评价 | 第45-46页 |
| 五、结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附：作者在攻读硕士学位期间发表的论文、科研情况 | 第49-50页 |
