回归本体的语文阅读教学
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 一、 语文教育的本体性价值论 | 第6-9页 |
| 二、 对母语阅读文本的再认识 | 第9-15页 |
| 1 、 充分体现汉语言特色 | 第10-11页 |
| 2 、 重视古代经典阅读 | 第11-14页 |
| 3 、 关注当代阅读 | 第14-15页 |
| 三、 母语阅读教育的理念 | 第15-20页 |
| 1 、 阅读教育是人格心灵的唤醒 | 第15-16页 |
| 2 、 阅读教育是主体生命的体验 | 第16-17页 |
| 3 、 阅读教育是“视界融合” | 第17-18页 |
| 4 、 阅读教育是一种“对话” | 第18-19页 |
| 5 、 阅读教育过程是学生的自我理解过程 | 第19-20页 |
| 四、 母语阅读教育实践 | 第20-34页 |
| 1 、 语感培养与激发阅读热情 | 第20-26页 |
| (1) 注重语感培养 | 第20-24页 |
| (2) 激发原著阅读热情 | 第24-26页 |
| 2 、 文学文本读解 | 第26-34页 |
| (1) 张扬能指，生发意义 | 第27-28页 |
| (2) 合理误读，转换意义 | 第28-30页 |
| (3) 互文读解，拓宽视野 | 第30-31页 |
| (4) 质疑批判，深化意义 | 第31页 |
| (5) 深思慎取，多元解读 | 第31-34页 |
| 结语: 母语阅读课程资源的重组、开发与利用 | 第34-37页 |
| 参考书目 | 第37-38页 |
