| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 一、写作教学现状及分析 | 第12-17页 |
| （一） 传统作文教学的优势 | 第12-13页 |
| 1、读写结合，重视积累 | 第12页 |
| 2、循序渐进，层次分明 | 第12页 |
| 3、有理有例，道德升华 | 第12-13页 |
| （二） 传统作文教学存在的问题 | 第13-15页 |
| 重知识，轻实践 | 第13-14页 |
| 积累少，文空洞 | 第14页 |
| 假话多，无真情 | 第14页 |
| 立意旧，布局板 | 第14-15页 |
| 师厌教，生怕写 | 第15页 |
| （三） 对传统作文教学的反思 | 第15-17页 |
| 二、将研究性学习引入写作教学的理论基础 | 第17-24页 |
| （一） 关于研究性学习的理论 | 第17-20页 |
| 1、研究性学习的含义 | 第17-18页 |
| 2、研究性学习的特点 | 第18-20页 |
| （二） 研究性写作的概念界定 | 第20-21页 |
| （三） 研究性写作的性质 | 第21-24页 |
| 1、写作主体求活 | 第21-22页 |
| 2、写作内容求真 | 第22-23页 |
| 3、写作过程求放 | 第23页 |
| 4、写作能力求全 | 第23-24页 |
| 三、研究性写作教学的实践探索 | 第24-41页 |
| （一） 研究性写作教学的原则 | 第24-27页 |
| 1、适应性和灵活性原则 | 第24-25页 |
| 2、主体性和普遍性原则 | 第25页 |
| 3、开放性和创造性原则 | 第25-26页 |
| 4、多样性和实用性原则 | 第26-27页 |
| （二） 研究性写作教学的实践阵地 | 第27-28页 |
| （三） 研究性写作教学的具体操作 | 第28-37页 |
| 1、提出问题，指引方向，形成课题 | 第28-30页 |
| 2、调查研究，分析整理，形成成果 | 第30-34页 |
| 3、表达交流，成果展示，师生评价 | 第34-37页 |
| （四） 研究性写作教学应注意的问题 | 第37-41页 |
| 1、不要盲目扩大“研究”的功能 | 第37-38页 |
| 2、消除学生对写作的心理障碍，诱发其写作的“内驱力” | 第38页 |
| 3、教师要发挥好指导作用 | 第38-39页 |
| 4、抓住重点，循序渐进 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |