| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-12页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-9页 |
| 一、网络新语境下的挑战 | 第7-8页 |
| 二、社会新情境中的复杂性 | 第8页 |
| 三、高职院校的特殊性 | 第8-9页 |
| 第二节 学界相关研究现状检视 | 第9-11页 |
| 一、思想政治教育方法创新的必要性研究 | 第9页 |
| 二、思想政治教育方法创新的原则研究 | 第9-10页 |
| 三、思想政治教育方法创新的途径研究 | 第10-11页 |
| 第三节 本文研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 一、研究思路 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 高职院校思想政治教育的现状 | 第12-20页 |
| 第一节 高职院校的特点和现状 | 第14-16页 |
| 第二节 高职院校学生的特点和现状 | 第16-18页 |
| 一、高职学生的个性明显 | 第16-17页 |
| 二、高职学生受到社会传统观念的偏见和社会现实不公正评价的影响 | 第17页 |
| 三、高职学生的求用心理 | 第17-18页 |
| 第三节 高职院校思想政治教育的特点和现状 | 第18-20页 |
| 一、培养目标不同 | 第18页 |
| 二、社会认知度不同 | 第18-19页 |
| 三、学生层次不同 | 第19-20页 |
| 第二章 创新高职院校思想政治教育方法的原因分析 | 第20-28页 |
| 第一节 社会转型期对思想的冲击 | 第20-23页 |
| 一、市场经济引发的知觉冲击 | 第20-21页 |
| 二、信仰危机和价值观的多元化 | 第21-22页 |
| 三、竞争压力下的心理焦虑 | 第22-23页 |
| 第二节 传统的思想政治教育方法被质疑 | 第23-25页 |
| 一、传统的思想政治教育方法战略缺失 | 第23-24页 |
| 二、网络发展所形成的冲击波 | 第24-25页 |
| 第三节 高职院校的特殊性诉求 | 第25-28页 |
| 一、学生思想的特殊性 | 第25-26页 |
| 二、人才培养模式的特殊性 | 第26页 |
| 三、思想政治教育方面存在的问题 | 第26-28页 |
| 第三章 高职院校新型思想政治教育方法的建构 | 第28-40页 |
| 第一节 高职院校思想政治教育方法创新的基本原则 | 第29-31页 |
| 一、主体导向 | 第29页 |
| 二、关怀型教育 | 第29-30页 |
| 三、整合协调原则 | 第30-31页 |
| 四、生活化导向 | 第31页 |
| 第二节 思想政治教育主体队伍的建设 | 第31-34页 |
| 一、要大力加强师德建设 | 第32-33页 |
| 二、加强专业队伍建设 | 第33-34页 |
| 第三节 创新思想政治教育中的语言艺术 | 第34-36页 |
| 一、语言的主题针对性 | 第35页 |
| 二、语言的情境性 | 第35页 |
| 三、语言的复合性 | 第35-36页 |
| 四、语言的模糊性 | 第36页 |
| 第四节 高职院校思想政治教育手段的创新 | 第36-40页 |
| 一、熟人世界的意见引导 | 第36-37页 |
| 二、网络媒介的应用 | 第37页 |
| 三、营造良好的校园文化氛围 | 第37-38页 |
| 四、无意识教育方法的应用 | 第38-40页 |
| 结论与讨论 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |