| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-13页 |
| ·Current Situation of English Learning in China | 第11-12页 |
| ·The Significance of This Study | 第12-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-30页 |
| ·Metacognitive Strategy | 第13-21页 |
| ·Learning Strategy | 第13-14页 |
| ·Definition of Metacognition | 第14-15页 |
| ·Classification of Metacognition | 第15-18页 |
| ·The Feasibility of Combining Metacognition and Learning | 第18-19页 |
| ·Application of Metacognition | 第19-21页 |
| ·Learner Autonomy (LA) | 第21-28页 |
| ·Definition of Learner Autonomy | 第22-24页 |
| ·The Working Definition of LA | 第24-25页 |
| ·Factors to Influence LA | 第25-26页 |
| ·Researches Done on LA | 第26-27页 |
| ·The Feasibility of LA in China | 第27-28页 |
| ·The Relationship Between Metacognition and LA | 第28-30页 |
| Chapter Three Metacognition Training and LA Fostering | 第30-43页 |
| ·Metacognition Training | 第30-38页 |
| ·Metacognitive Knowledge Training | 第30-32页 |
| ·Metacognitive Strategy Training | 第32-38页 |
| ·LA Fostering | 第38-41页 |
| ·SAC | 第38-41页 |
| ·Other Ideas of LA Fostering Methods | 第41页 |
| ·Conclusion | 第41-43页 |
| Chapter Four The Research Project | 第43-61页 |
| ·Introduction | 第43页 |
| ·Purpose of Research | 第43-44页 |
| ·Research Questions | 第44页 |
| ·Methods | 第44-55页 |
| ·Subject Selection | 第44页 |
| ·Tools | 第44-45页 |
| ·Data Collecting and Processing | 第45-55页 |
| ·Conclusion | 第55页 |
| ·An Interview with Teachers | 第55-61页 |
| Chapter Five Pedagogical Implications | 第61-71页 |
| ·Introduction | 第61页 |
| ·Implications | 第61-69页 |
| ·General Research Implications | 第61-63页 |
| ·Implications for Teachers | 第63-68页 |
| ·Implications for Learners | 第68-69页 |
| ·Summary | 第69-71页 |
| Chapter Six Conclusion | 第71-73页 |
| Bibliography | 第73-76页 |
| Appendix1 | 第76-79页 |
| Appendix2 | 第79-81页 |
| Acknowledgements | 第81-82页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第82页 |
