| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·《普通高中英语课程标准》中听力教学的目标 | 第11页 |
| ·文献回顾 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第13页 |
| ·研究重庆地区农村高中学生英语听力水平低下的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 听力理解的实质及过程 | 第14-17页 |
| ·听力理解的概念 | 第14页 |
| ·听力理解的理论依据 | 第14-15页 |
| ·听力理解的过程是重建信息的过程 | 第14页 |
| ·图式理论模式 | 第14-15页 |
| ·克拉申的监控理论 | 第15页 |
| ·听力理解的过程及特点 | 第15-17页 |
| ·听力理解的重要性 | 第17页 |
| 第三章 重庆地区农村高中生英语听力理解水平现状及成因 | 第17-27页 |
| ·重庆地区农村高中生英语听力理解水平现状 | 第17-19页 |
| ·重庆地区农村高中英语听力教学现状 | 第19-20页 |
| ·听力训练分散化 | 第19页 |
| ·听力训练简单化 | 第19页 |
| ·听力训练随意化 | 第19-20页 |
| ·造成重庆地区农村高中生英语听力水平现状的原因 | 第20-27页 |
| ·主观方面的原因 | 第20-24页 |
| ·客观方面的原因 | 第24-27页 |
| 第四章 听力训练中的一些误区 | 第27-32页 |
| ·教师听力教学中的一些误区 | 第27-29页 |
| ·听前引导不够 | 第27-28页 |
| ·听力教学目标及教学重点定位不当 | 第28页 |
| ·听后任务缺失，听与说、写环节割裂 | 第28-29页 |
| ·只听不讲，力求一步到位 | 第29页 |
| ·学生听力训练中的一些误区 | 第29-32页 |
| ·听不懂就放弃，只听那些听得懂的内容 | 第29-30页 |
| ·听不懂，反复听 | 第30页 |
| ·先读录音原文，再听录音 | 第30页 |
| ·一边听一边读 | 第30-31页 |
| ·大量地做多项选择题型的听力练习活动 | 第31页 |
| ·在面对面的谈话中，只注意说，不注意听 | 第31-32页 |
| 第五章 提高学生听力理解水平的措施 | 第32-44页 |
| ·教师方面 | 第32-36页 |
| ·教师素质是提高农村英语教学水平的关键 | 第32页 |
| ·改革传统的听力教学模式，采用视、听、说相结合的新模式 | 第32-33页 |
| ·加强语言知识教学，促使学生过好语音关、词汇关、语法关 | 第33-34页 |
| ·使学生养成听英语的良好习惯 | 第34-35页 |
| ·教给学生听的技巧 | 第35-36页 |
| ·选择难易适中的听力语言材料 | 第36页 |
| ·学生方面 | 第36-43页 |
| ·养成良好的听力心理 | 第36-37页 |
| ·加强学习策略特别是听力策略的学习 | 第37-38页 |
| ·加强跨文化交际的学习 | 第38-39页 |
| ·掌握语言基础知识，过好语音关、词汇关、语法关和语篇关 | 第39-41页 |
| ·掌握一定听力技巧，养成正确的听音习惯 | 第41-42页 |
| ·注重听力综合技能的培养 | 第42-43页 |
| ·学校方面 | 第43-44页 |
| ·改善教学条件，优化学习环境 | 第43页 |
| ·综合利用学校资源，优化语言学习氛围 | 第43-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
