基于电子书的小学语文阅读学生学匀效果研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| 第二节 国内外关于阅读研究的成果 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·、总结 | 第13页 |
| 第三节 现代阅读教学该如何作为 | 第13-15页 |
| ·拓宽阅读面——多途径阅读 | 第13页 |
| ·提高阅读能力——多元化阅读 | 第13-14页 |
| ·形成阅读风格——个性化阅读 | 第14页 |
| ·课堂阅读教学和电子化阅读教学的相互补充 | 第14-15页 |
| 第四节 电子书 | 第15-17页 |
| ·电子书定义 | 第15页 |
| ·电子书的特点 | 第15页 |
| ·将电子书应用于小学语文阅读的优势 | 第15-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-22页 |
| 第一节 研究目标 | 第17页 |
| 第二节 研究设计 | 第17-22页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| ·研究中所使用的研究方法 | 第18-22页 |
| 第三章 小学语文阅读活动分析 | 第22-31页 |
| 第一节 多媒体技术支持下的阅读活动过程与特点 | 第22-26页 |
| ·传统阅读活动 | 第22-23页 |
| ·多媒体技术支持下的阅读活动 | 第23-25页 |
| ·电子书与纸质媒体比较 | 第25-26页 |
| 第二节 阅读的图式理论 | 第26-31页 |
| ·图式理论 | 第26页 |
| ·图式与语文阅读教学的关系 | 第26-27页 |
| ·图式理论对多媒体阅读的影响 | 第27-28页 |
| ·图式理论指导下的电子书设计 | 第28-31页 |
| 第四章 实验测试及数据处理 | 第31-52页 |
| 第一节 实验研究及实验环境 | 第31-32页 |
| ·教育实验的特点 | 第31页 |
| ·教育实验的概念 | 第31-32页 |
| ·实验环境介绍 | 第32页 |
| 第二节 学生现状 | 第32页 |
| 第三节 测验目的和设计 | 第32-33页 |
| ·确定测验目的 | 第32-33页 |
| ·测验设计 | 第33页 |
| 第四节 测试题编制 | 第33-35页 |
| 第五节 实验测试 | 第35-38页 |
| ·预测 | 第35页 |
| ·前测 | 第35-37页 |
| ·测试 | 第37-38页 |
| 第六节 数据处理 | 第38-41页 |
| 第七节 测试结果及分析 | 第41-52页 |
| ·前后测题型成绩统计表 | 第41页 |
| ·前、后测两组题型成绩分析 | 第41-43页 |
| ·前后测两组总成绩分析 | 第43-48页 |
| ·研究效果分析 | 第48-52页 |
| 第五章 总结、展望与建议 | 第52-54页 |
| 第一节 研究带来的思考 | 第52-53页 |
| ·存在的问题及反思 | 第52-53页 |
| 第二节 论文总结 | 第53-54页 |
| ·论文创新之处 | 第53页 |
| ·本论文的结论 | 第53页 |
| ·论文的不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录1 | 第55-58页 |
| 学生阅读能力测试题 | 第55-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 电子书测试实验组学生家长调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录3 | 第59-60页 |
| 电子书测试实验组学生调查问卷 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
