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本色作文导写课堂教学研究

中文摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
引言与文献综述第9-12页
 一、研究的缘起第9-10页
 二、研究的现状第10页
 三、基本概念的界说第10-12页
第一章 本色作文导写概述第12-27页
 第一节 我国中小学作文教学现状分析第12-17页
  一、当今中小学作文教学现状第12-15页
  二、探索作文教学第15-17页
 第二节 本色作文导写的产生条件第17-20页
  一、教育发展的需要第17页
  二、落实新课程标准的必然第17-18页
  三、国外作文教学思想的影响第18-20页
 第三节 本色作文导写的意含第20-27页
  一、本色作文导写的教育理论第20-22页
  二、本色作文导写的核心观点第22-27页
第二章 本色作文导写课型第27-50页
 第一节 前导课课型第27-39页
  一、观察发现法第28-29页
  二、活动体验式第29-30页
  三、调动积累式第30-32页
  四、阅读引路式第32-33页
  五、故事新编式第33-34页
  六、口语交际式第34-39页
 第二节 中导课课型第39-42页
 第三节 后导课课型第42-50页
  一、评改课第42-44页
  二、评议课第44-50页
第三章 本色作文导写课堂调控第50-63页
 第一节 前导课课堂调控第50-56页
  一、观察发现式作文导写课堂调控第50-51页
  二、活动体验式作文导写课堂调控第51-52页
  三、调动积累式作文导写课堂调控第52-53页
  四、阅读引路式作文导写课堂调控第53-54页
  五、故事新编式作文导写课堂调控第54-55页
  六、口语交际作文导写课堂调控第55-56页
 第二节 中导课的课堂调控第56-58页
 第三节 后导课的课堂调控第58-63页
  一、评改课作文导写课堂调控第58-60页
  二、评议课作文导写课堂调控第60-63页
结语第63-65页
参考文献第65-67页
后记第67-68页

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