| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-25页 |
| 1 学习风格 | 第9-17页 |
| ·学习风格的概念 | 第9-10页 |
| ·学习风格的理论基础 | 第10-11页 |
| ·学习风格的类型 | 第11-13页 |
| ·学习风格的测量 | 第13-14页 |
| ·学习风格的研究现状 | 第14-17页 |
| 2 多媒体教学和传统教学 | 第17-21页 |
| ·多媒体教学和传统教学的定义 | 第17-18页 |
| ·多媒体教学的理论基础 | 第18-19页 |
| ·国内外关于两种教学的相关研究 | 第19-21页 |
| 3 学习风格与多媒体教学的相关研究 | 第21-23页 |
| ·国外相关研究现状 | 第21-22页 |
| ·国内相关研究现状 | 第22-23页 |
| 4 小结 | 第23-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第25-28页 |
| 1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2 研究意义 | 第26页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·实践意义 | 第26页 |
| 3 研究目的 | 第26-27页 |
| 4 总体研究假设 | 第27页 |
| 5 研究的构成 | 第27页 |
| 6 核心概念的界定 | 第27-28页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第28-53页 |
| 研究一 中学生感知学习风格的发展特点 | 第28-41页 |
| 1 感知学习风格问卷的修订 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·结果与分析 | 第29-32页 |
| 2 中学生感知学习风格发展特点 | 第32-41页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究假设 | 第32-33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·结果与分析 | 第34-37页 |
| ·讨论 | 第37-39页 |
| ·小结 | 第39-41页 |
| 研究二 感知学习风格与教学方式的匹配性 | 第41-53页 |
| 1 研究目的 | 第41页 |
| 2 研究假设 | 第41页 |
| 3 研究方法 | 第41-42页 |
| ·研究被试 | 第41页 |
| ·研究材料 | 第41-42页 |
| ·研究程序 | 第42页 |
| ·数据处理 | 第42页 |
| 4 结果与分析 | 第42-49页 |
| ·传统教学下，学习成绩与年级、学习风格的方差分析 | 第42-44页 |
| ·多媒体教学下，学习成绩与年级、学习风格的方差分析 | 第44-47页 |
| ·相同感知学习风格的学生在不同教学方式下的差异分析 | 第47-49页 |
| 5 讨论 | 第49-52页 |
| ·传统教学下的感知学习风格和年级与学习成绩的关系 | 第49-50页 |
| ·多媒体教学下的感知学习风格和年级与学习成绩的关系 | 第50-52页 |
| ·两种教学方式效果的分析 | 第52页 |
| 6 小结 | 第52-53页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第53-56页 |
| 1 关于问卷的修订与测量 | 第53-54页 |
| 2 中学生感知学习风格的发展特点 | 第54页 |
| 3 建构均衡匹配的教学方式 | 第54-56页 |
| 第五部分 研究结论 | 第56-57页 |
| 第六部分 研究不足与建议 | 第57-58页 |
| 1 研究不足 | 第57页 |
| 2 对教学的建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第62-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 附录3 | 第64-65页 |
| 附录4 | 第65-67页 |
| 附录5 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
