| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-17页 |
| 1 自我认同 | 第9-12页 |
| ·自我与自我认同 | 第9页 |
| ·自我认同的理论渊源 | 第9页 |
| ·自我认同的特点 | 第9-10页 |
| ·自我认同的种类和表现形式 | 第10页 |
| ·自我认同与二语学习的关系 | 第10-12页 |
| 2 外语学习动机 | 第12-15页 |
| ·动机与学习动机的概念 | 第12页 |
| ·外语学习动机的概念 | 第12页 |
| ·外语学习动机的分类 | 第12-13页 |
| ·外语学习动机的主要理论模式 | 第13-14页 |
| ·国内外语学习动机的相关研究 | 第14-15页 |
| 3 自我认同变化与英语学习的实证研究 | 第15-17页 |
| 第二部分 问题提出与研究意义 | 第17-21页 |
| 1 基于现实的思考 | 第17-18页 |
| 2 已有研究的不足 | 第18-19页 |
| ·对语言学习的非语言结果关注较少 | 第18页 |
| ·因果关系不明确 | 第18-19页 |
| ·研究对象比较单一 | 第19页 |
| ·研究方法单一 | 第19页 |
| 3 研究目的 | 第19-20页 |
| 4 研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20页 |
| ·实践意义 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究总体设计 | 第21-42页 |
| 1 核心概念界定 | 第21页 |
| 2 本研究的总体思路 | 第21-22页 |
| 研究一 问卷的编制与修订 | 第22-33页 |
| 1 高中生自我认同变化问卷的编制 | 第22-30页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·预访谈 | 第23页 |
| ·正式访谈 | 第23-24页 |
| ·数据的编码与处理 | 第24页 |
| ·初始问卷确定 | 第24页 |
| ·问卷预测与最终确定 | 第24页 |
| ·结果与分析 | 第24-30页 |
| 2 高中生英语学习动机问卷的修订 | 第30-33页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·结果分析 | 第31-33页 |
| 研究二 高中生自我认同变化对英语学习动机影响的研究 | 第33-42页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究假设 | 第33页 |
| 3 研究方法 | 第33-35页 |
| ·被试 | 第33-34页 |
| ·研究工具 | 第34页 |
| ·施测 | 第34页 |
| ·数据处理 | 第34-35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-42页 |
| ·高中生自我认同变化总体的情况 | 第35-37页 |
| ·高中生英语学习动机的总体情况 | 第37-40页 |
| ·了解自我认同变化对英语学习动机的影响 | 第40-42页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第42-49页 |
| 1 高中生自我认同变化的总体特点 | 第42页 |
| 2 自我认同变化在人口统计学上的差异 | 第42-44页 |
| ·不同性别学生自我认同变化的差异 | 第42-43页 |
| ·不同年级学生自我认同变化的差异 | 第43-44页 |
| ·不同学科学生自我认同变化的差异 | 第44页 |
| 3 高中生英语学习动机的总体情况 | 第44-45页 |
| 4 英语学习动机在人口统计学上的差异 | 第45-47页 |
| ·不同性别学生英语学习动机的差异 | 第45-46页 |
| ·不同年级英语学习动机的差异 | 第46页 |
| ·不同学科高中生英语学习动机的差异 | 第46-47页 |
| 5 高中生自我认同变化与英语学习动机的相关分析 | 第47-48页 |
| 6 自我认同变化对英语学习动机的回归分析 | 第48-49页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第49-51页 |
| 1 研究结论 | 第49-50页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第50页 |
| 3 不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |