| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内对板书的相关研究 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国外对板书的相关研究 | 第12页 |
| 1.4 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二章 小学语文板书设计概述 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 板书的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 板书设计的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 小学语文板书的作用 | 第14-16页 |
| 2.2.1 提高书写质量,体现示范作用 | 第14页 |
| 2.2.2 梳理文章思路,建构语文知识 | 第14页 |
| 2.2.3 突出文章重点,加强学生记忆 | 第14-15页 |
| 2.2.4 启发学生思维,激发学习兴趣 | 第15页 |
| 2.2.5 培养审美能力,吸引学生注意 | 第15页 |
| 2.2.6 节省教学时间,提高教学质量 | 第15-16页 |
| 2.3 小学语文板书设计的规范要求 | 第16-19页 |
| 2.3.1 书写规范,有示范性 | 第16页 |
| 2.3.2 内容完整,有科学性 | 第16-17页 |
| 2.3.3 语言准确,有概括性 | 第17页 |
| 2.3.4 色彩搭配,有艺术性 | 第17页 |
| 2.3.5 形式多样,有趣味性 | 第17-18页 |
| 2.3.6 结构严谨,有条理性 | 第18页 |
| 2.3.7 风格独特,有创新性 | 第18-19页 |
| 第三章 小学语文第二学段板书设计现状调查 | 第19-38页 |
| 3.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第19-38页 |
| 3.2.1 学生问卷调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 3.2.2 教师问卷调查结果与分析 | 第25-30页 |
| 3.2.3 课堂观察结果与分析 | 第30-38页 |
| 第四章 小学语文第二学段板书设计存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| 4.1 小学语文第二学段板书设计存在的问题 | 第38-41页 |
| 4.1.1 小学语文板书书写不规范 | 第38页 |
| 4.1.2 小学语文板书内容不完整 | 第38-39页 |
| 4.1.3 小学语文板书设计形式单一或过于形式化 | 第39页 |
| 4.1.4 小学语文板书设计色彩单调或搭配不合理 | 第39-40页 |
| 4.1.5 小学语文板书设计缺少学生参与 | 第40页 |
| 4.1.6 小学语文板书设计缺乏创新 | 第40-41页 |
| 4.2 小学语文第二学段板书设计存在问题的原因分析 | 第41-44页 |
| 4.2.1 小学语文教师对板书设计的不重视 | 第41页 |
| 4.2.2 小学语文教师掌握板书设计知识有限,设计能力不足 | 第41-42页 |
| 4.2.3 小学语文教师缺乏学生参与板书设计的意识 | 第42页 |
| 4.2.4 多媒体的使用对板书设计产生影响 | 第42-44页 |
| 第五章 小学语文第二学段板书设计的改进策略 | 第44-56页 |
| 5.1 学校开展板书设计活动,提高教师设计板书意识 | 第44页 |
| 5.2 理论学习掌握知识,实践训练提高能力 | 第44-51页 |
| 5.2.1 小学语文板书设计的基本原则 | 第45-46页 |
| 5.2.2 小学语文板书设计的基本形式 | 第46-50页 |
| 5.2.3 小学语文板书设计的基本步骤 | 第50-51页 |
| 5.3 把握板书书写方法,加强板书书写训练 | 第51-52页 |
| 5.4 注重板书色彩搭配,明确板书颜色含义 | 第52页 |
| 5.5 增强“学生为主”意识,师生共同完成板书设计 | 第52-53页 |
| 5.6 建立板书设计评价,促进教师专业成长 | 第53-56页 |
| 5.6.1 小学语文板书设计的评价标准 | 第53-54页 |
| 5.6.2 小学语文板书设计的评价方式 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
