| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-22页 |
| 1 时间管理倾向 | 第11-14页 |
| 1.1 时间管理倾向的概念 | 第11-12页 |
| 1.2 时间管理倾向的国内外研究概况 | 第12-14页 |
| 2 学习倦怠 | 第14-16页 |
| 2.1 学习倦怠的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 学习倦怠的国内外研究概况 | 第15-16页 |
| 3 自尊 | 第16-19页 |
| 3.1 自尊的概念 | 第16-17页 |
| 3.2 自尊的国内外研究概况 | 第17-19页 |
| 4 时间管理倾向、学习倦怠和自尊三者关系的相关研究 | 第19-22页 |
| 4.1 时间管理倾向和学习倦怠的相关研究 | 第19页 |
| 4.2 时间管理倾向和自尊的相关研究 | 第19-20页 |
| 4.3 学习倦怠和自尊的相关研究 | 第20-21页 |
| 4.4 时间管理倾向、学习倦怠和自尊的相关研究 | 第21-22页 |
| 第二部分 问题提出 | 第22-24页 |
| 1 研究目的 | 第22页 |
| 2 研究假设 | 第22页 |
| 3 研究意义 | 第22-23页 |
| 3.1 理论意义 | 第22页 |
| 3.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 4 研究创新之处 | 第23-24页 |
| 第三部分 研究设计 | 第24-26页 |
| 1 研究对象 | 第24页 |
| 2 研究工具 | 第24-25页 |
| 2.1 青少年时间管理倾向量表 | 第24页 |
| 2.2 青少年学习倦怠量表 | 第24-25页 |
| 2.3 自尊量表 | 第25页 |
| 3 研究程序 | 第25-26页 |
| 3.1 施测程序 | 第25页 |
| 3.2 数据处理 | 第25-26页 |
| 第四部分 研究结果 | 第26-33页 |
| 1 共同方法偏差检验 | 第26页 |
| 2 初中生时间管理倾向、学习倦怠、自尊的状况分析 | 第26-27页 |
| 2.1 初中生时间管理倾向的状况分析 | 第26页 |
| 2.2 初中生学习倦怠的状况分析 | 第26-27页 |
| 2.3 初中生自尊的状况分析 | 第27页 |
| 3 各研究变量在不同人口学变量上的差异分析 | 第27-30页 |
| 3.1 初中生时间管理倾向在人口学变量上的差异检验 | 第27-28页 |
| 3.2 初中生学习倦怠在人口学变量上的差异检验 | 第28-30页 |
| 3.3 初中生自尊在人口学变量上的差异检验 | 第30页 |
| 4 初中生时间管理倾向、学习倦怠与自尊的相关分析 | 第30-33页 |
| 4.1 初中生时间管理倾向、学习倦怠和自尊的相关系数 | 第30-31页 |
| 4.2 初中生时间管理倾向、学习倦怠及自尊的中介效应分析 | 第31-33页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第33-39页 |
| 1 初中生时间管理倾向、学习倦怠、自尊的现状特点 | 第33-34页 |
| 1.1 初中生时间管理倾向的现状特点 | 第33页 |
| 1.2 初中生学习倦怠的现状特点 | 第33-34页 |
| 1.3 初中生自尊的现状特点 | 第34页 |
| 2 各变量在人口学变量上的差异分析 | 第34-35页 |
| 2.1 初中生时间管理倾向在不同人口学变量上的差异分析 | 第34页 |
| 2.2 初中生学习倦怠在不同人口学变量上的差异分析 | 第34-35页 |
| 2.3 初中生自尊在不同人口学变量上的差异分析 | 第35页 |
| 3 初中生时间管理倾向、学习倦怠和自尊的关系分析 | 第35-38页 |
| 3.1 初中生时间管理倾向与学习倦怠的关系分析 | 第35-36页 |
| 3.2 初中生时间管理倾向与自尊的关系分析 | 第36页 |
| 3.3 初中生学习倦怠与自尊的关系分析 | 第36-37页 |
| 3.4 初中生自尊在时间管理倾向与学习倦怠中的中介作用分析 | 第37-38页 |
| 4 不足与展望 | 第38-39页 |
| 第六部分 教育建议 | 第39-41页 |
| 第七部分 研究结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 附录1 青少年时间管理倾向量表 | 第47-48页 |
| 附录2 青少年学习倦怠量表 | 第48页 |
| 附录3 自尊量表 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
