| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 2.1.1 家庭教养方式的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 自尊的定义 | 第11-13页 |
| 2.1.3 友谊质量的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外相关研究状况 | 第14-25页 |
| 2.2.1 家庭教养方式研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 自尊研究 | 第16-18页 |
| 2.2.3 友谊质量研究 | 第18-19页 |
| 2.2.4 家庭教养方式与自尊的关系研究 | 第19-21页 |
| 2.2.5 家庭教养方式与友谊质量的关系研究 | 第21-22页 |
| 2.2.6 自尊与友谊质量的关系研究 | 第22-24页 |
| 2.2.7 家庭教养方式、自尊与友谊质量的关系研究 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 文献法 | 第25-26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.2.3 定量分析法 | 第26页 |
| 3.3 研究假设 | 第26页 |
| 3.4 技术路线 | 第26-27页 |
| 3.5 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.5.1 家庭教养方式量表(EMBU) | 第27-28页 |
| 3.5.2 罗森博格自尊量表 | 第28页 |
| 3.5.3 友谊质量量表 | 第28页 |
| 3.6 数据分析与处理 | 第28-30页 |
| 第四章 研究结果 | 第30-49页 |
| 4.1 土族地区青少年家庭教养方式研究 | 第30-32页 |
| 4.1.1 土族地区青少年家庭教养方式总体情况 | 第30页 |
| 4.1.2 土族地区青少年家庭教养方式在性别上的差异比较 | 第30-31页 |
| 4.1.3 土族地区青少年家庭教养方式在学校上的差异比较 | 第31-32页 |
| 4.2 土族地区青少年自尊研究 | 第32-33页 |
| 4.2.1 土族地区青少年自尊总体情况 | 第32页 |
| 4.2.2 土族地区青少年自尊在性别上的差异比较 | 第32-33页 |
| 4.2.3 土族地区青少年自尊在学校上的差异比较 | 第33页 |
| 4.3 土族地区青少年友谊质量研究 | 第33-35页 |
| 4.3.1 土族地区青少年友谊质量总体情况 | 第33-34页 |
| 4.3.2 土族地区青少年友谊质量在性别上的差异比较 | 第34页 |
| 4.3.3 土族地区青少年友谊质量在学校上的差异比较 | 第34-35页 |
| 4.3.4 土族地区青少年友谊质量在年级上的差异比较 | 第35页 |
| 4.4 土族地区青少年家庭教养方式、自尊与友谊质量的关系分析 | 第35-40页 |
| 4.4.1 土族地区青少年家庭教养方式与自尊的相关及回归分析 | 第35-37页 |
| 4.4.2 土族地区青少年家庭教养方式与友谊质量的相关及回归分析 | 第37-39页 |
| 4.4.3 土族地区青少年自尊与友谊质量的相关及回归分析 | 第39-40页 |
| 4.5 土族地区青少年家庭教养方式、自尊与友谊质量的结构方程模型 | 第40-49页 |
| 4.5.1 结构模型的构建与检验 | 第40-48页 |
| 4.5.2 中介效应的显著性检验 | 第48-49页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第49-54页 |
| 5.1 人口学差异 | 第49-51页 |
| 5.1.1 不同性别上的差异 | 第49-50页 |
| 5.1.2 不同学校和年级上的差异 | 第50-51页 |
| 5.2 家庭教养方式对自尊的影响 | 第51页 |
| 5.3 家庭教养方式对友谊质量的影响 | 第51-52页 |
| 5.4 自尊对友谊质量的影响 | 第52页 |
| 5.5 自尊在家庭教养方式对友谊质量中介效应的结构方程模型 | 第52-54页 |
| 第六章 结论与建议 | 第54-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.1.1 土族地区青少年三变量在人口学上有差异 | 第54页 |
| 6.1.2 土族地区青少年家庭教养方式、自尊与友谊质量之间存在相关和回归关系 | 第54-55页 |
| 6.1.3 在土族地区青少年家庭教养方式对友谊质量的影响中,自尊起到中介作用 | 第55页 |
| 6.2 研究建议 | 第55-56页 |
| 6.2.1 家庭层面：转变父母教养方式,关注子女内心动态 | 第55页 |
| 6.2.2 学校层面：开展心理健康活动,排解学生负面状态 | 第55-56页 |
| 6.2.3 社会层面：推进民族地区研究,宏观调整研究视角 | 第56页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简历 | 第70页 |
