| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第17-39页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-25页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第17-21页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第21-25页 |
| 1.2 问题提出 | 第25-30页 |
| 1.3 概念界定 | 第30-35页 |
| 1.3.1 知识耦合 | 第30-31页 |
| 1.3.2 知识守门人 | 第31-33页 |
| 1.3.3 信任 | 第33-34页 |
| 1.3.4 组织学习 | 第34-35页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第35-37页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第35-36页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 1.5 研究内容与基本框架 | 第37-39页 |
| 第二章 文献综述 | 第39-72页 |
| 2.1 产学研合作研究综述 | 第39-46页 |
| 2.1.1 理论基础：协同学理论 | 第39-40页 |
| 2.1.2 产学研合作创新系统 | 第40-42页 |
| 2.1.3 产学研合作动因 | 第42-44页 |
| 2.1.4 产学研合作障碍 | 第44-46页 |
| 2.2 知识耦合研究综述 | 第46-56页 |
| 2.2.1 理论基础：资源观逻辑 | 第46-50页 |
| 2.2.2 创新搜寻 | 第50-51页 |
| 2.2.3 知识耦合视角下的产学研合作研究 | 第51-55页 |
| 2.2.4 研究述评 | 第55-56页 |
| 2.3 信任研究综述 | 第56-62页 |
| 2.3.1 理论基础：社会网络理论 | 第56页 |
| 2.3.2 信任的维度划分 | 第56-59页 |
| 2.3.3 信任的前因变量 | 第59-60页 |
| 2.3.4 信任的影响作用 | 第60-61页 |
| 2.3.5 研究述评 | 第61-62页 |
| 2.4 组织学习研究综述 | 第62-70页 |
| 2.4.1 理论基础：组织学习理论 | 第62-63页 |
| 2.4.2 组织学习的维度划分 | 第63-66页 |
| 2.4.3 组织学习的前因变量 | 第66-68页 |
| 2.4.4 组织学习的结果变量 | 第68-69页 |
| 2.4.5 研究述评 | 第69-70页 |
| 2.5 一个整合的框架：知识耦合、信任与组织学习的关系 | 第70-71页 |
| 2.6 本章小结 | 第71-72页 |
| 第三章 探索性案例研究 | 第72-88页 |
| 3.1 研究设计 | 第72-76页 |
| 3.1.1 研究框架 | 第72-73页 |
| 3.1.2 案例选择与研究方法 | 第73页 |
| 3.1.3 数据搜集 | 第73-74页 |
| 3.1.4 数据编码 | 第74-76页 |
| 3.2 基于扎根理论建构的案例分析 | 第76-85页 |
| 3.2.1 KF新材料企业 | 第76-79页 |
| 3.2.2 LH皮革化工企业 | 第79-81页 |
| 3.2.3 XL装备制造企业 | 第81-83页 |
| 3.2.4 跨案例比较分析 | 第83-85页 |
| 3.3 讨论与结论 | 第85-87页 |
| 3.4 本章小结 | 第87-88页 |
| 第四章 理论模型与研究假设 | 第88-98页 |
| 4.1 产学研合作知识耦合与组织学习的关系 | 第88-91页 |
| 4.2 产学研合作知识耦合与信任的关系 | 第91-93页 |
| 4.3 信任与组织学习的关系 | 第93-95页 |
| 4.4 知识守门人的调节作用 | 第95-97页 |
| 4.5 产学研合作知识耦合影响组织学习作用机制的理论模型 | 第97页 |
| 4.6 本章小结 | 第97-98页 |
| 第五章 问卷设计与变量测量 | 第98-110页 |
| 5.1 问卷设计 | 第98页 |
| 5.2 变量测量 | 第98-105页 |
| 5.2.1 产学研合作知识耦合评价模型 | 第98-100页 |
| 5.2.2 产学研合作知识耦合测度指标体系构建 | 第100-102页 |
| 5.2.3 信任的测量题项 | 第102-103页 |
| 5.2.4 组织学习的测量题项 | 第103页 |
| 5.2.5 知识守门人的测量题项 | 第103-104页 |
| 5.2.6 控制变量 | 第104-105页 |
| 5.3 小样本测试 | 第105-109页 |
| 5.3.1 小样本分析方法 | 第105-106页 |
| 5.3.2 小样本数据分析 | 第106-109页 |
| 5.4 本章小结 | 第109-110页 |
| 第六章 假设检验与结果讨论 | 第110-132页 |
| 6.1 数据收集与样本描述 | 第110-112页 |
| 6.2 变量信度与效度检验 | 第112-117页 |
| 6.2.1 信任的信度与验证性因子分析 | 第112-114页 |
| 6.2.2 知识守门人的信度与验证性因子分析 | 第114-115页 |
| 6.2.3 组织学习的信度与验证性因子分析 | 第115-117页 |
| 6.2.4 共同方法偏差检验 | 第117页 |
| 6.3 描述性统计分析 | 第117页 |
| 6.4 结构方程模型 | 第117-122页 |
| 6.4.1 数据分析与处理 | 第117-118页 |
| 6.4.2 初始模型构建 | 第118-119页 |
| 6.4.3 模型拟合与修正 | 第119-122页 |
| 6.5 多元回归分析 | 第122-127页 |
| 6.5.1 回归三个问题检验 | 第122-123页 |
| 6.5.2 回归分析结果 | 第123-127页 |
| 6.6 结果与讨论 | 第127-131页 |
| 6.6.1 假设检验结果汇总 | 第127页 |
| 6.6.2 结果讨论 | 第127-131页 |
| 6.7 本章小结 | 第131-132页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第132-137页 |
| 7.1 研究结论 | 第132-133页 |
| 7.2 主要创新点 | 第133-134页 |
| 7.3 启示与建议 | 第134-135页 |
| 7.4 研究局限与未来展望 | 第135-137页 |
| 参考文献 | 第137-165页 |
| 附录 | 第165-168页 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 | 第168-169页 |
| 致谢 | 第169-171页 |
| 附件 | 第171页 |