摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-24页 |
一、问题的缘起及其研究意义 | 第9-14页 |
二、现有研究综述 | 第14-21页 |
三、研究思路和框架 | 第21-22页 |
四、研究方法 | 第22页 |
五、核心概念界定 | 第22-24页 |
第二章 工匠精神之源 | 第24-52页 |
第一节 中国先秦工匠精神之源 | 第24-41页 |
一、先秦“工匠精神”之源 | 第25-31页 |
(一)夏商周时代的工匠 | 第25-27页 |
(二)百家之言工匠 | 第27-31页 |
二、先秦工匠的特征 | 第31-36页 |
(一)国之四民,百工居一 | 第31页 |
(二)工必尚巧,巧亦有度 | 第31-32页 |
(三)官民区别,层次不一 | 第32-33页 |
(四)管理分流,伦理自洽 | 第33-35页 |
(五)子承父业,师徒相传 | 第35-36页 |
三、先秦工匠精神之蕴 | 第36-39页 |
(一)天人合一,民胞物与 | 第36-37页 |
(二)技进乎道,心合于道 | 第37-38页 |
(三)备物致用,器利天下 | 第38页 |
(四)惟精惟一,知行相须 | 第38-39页 |
小结 | 第39-41页 |
第二节 西方“工匠精神”之源 | 第41-52页 |
一、西方“工匠精神”之源 | 第41-46页 |
(一)古希腊神话的工匠神:赫淮斯托斯 | 第41-42页 |
(二)希腊至中世纪的“工匠精神” | 第42-44页 |
(三)“工匠”到“天才”:文艺复兴与宗教改革时期的“工匠精神” | 第44-46页 |
二、工匠的特征 | 第46-47页 |
三、西方“工匠精神”的表达 | 第47-50页 |
(一)为艺术而艺术:理性至上之精神 | 第47-48页 |
(二)工匠信仰:职业神圣的天职观 | 第48-49页 |
(三)皮格马利翁效应:至诚如神的创造精神 | 第49-50页 |
小结 | 第50-52页 |
第三章 工匠精神之流 | 第52-88页 |
第一节 中国工匠精神之流 | 第52-62页 |
一、转折——现代对传统的冲击 | 第52-54页 |
二、战争——不堪一击的婴孩 | 第54-57页 |
三、出路——培育制器之才 | 第57-60页 |
四、追逐——欲速则不达的恶果 | 第60-61页 |
小结 | 第61-62页 |
第二节 德国工匠精神之流 | 第62-75页 |
一、诞生——工匠社会 | 第63-65页 |
二、哺育——民族文化 | 第65-68页 |
三、成熟——天职神圣 | 第68-70页 |
四、传承——教育培养 | 第70-72页 |
小结 | 第72-75页 |
第三节 :日本工匠精神之流 | 第75-88页 |
一、母体——文化孕育匠人 | 第76-80页 |
(一)匠人文化 | 第76-77页 |
(二)简素与崇物 | 第77-78页 |
(三)尊崇科技与实学精神 | 第78-80页 |
二、内核——宗教信仰 | 第80-82页 |
三、动因——近代工业化发展 | 第82-84页 |
四、传承——家育与职业教育 | 第84-87页 |
小结 | 第87-88页 |
第四章 工匠精神之育 | 第88-108页 |
第一节 工匠精神培养所面临的困境 | 第88-92页 |
一、历史维度:传统与现在的断裂 | 第88-89页 |
二、哲学维度:庸俗的唯“物质”主义 | 第89-90页 |
三、文化维度:固化劳心与劳力的鸿沟 | 第90-91页 |
四、教育维度:人才培育模式未触及根本 | 第91-92页 |
第二节 :何为现代工匠精神 | 第92-98页 |
一、工匠精神的时代背景 | 第92-93页 |
二、工匠精神的当代表达 | 第93-98页 |
(一)职业精神:尽人之性,成己之道 | 第93-95页 |
(二)践行精神:事上磨、做中学 | 第95-96页 |
(三)企业家精神:与古为新,创造精进 | 第96-98页 |
第三节 :如何培育现代工匠精神 | 第98-108页 |
一、家庭 | 第99-100页 |
二、社会 | 第100-101页 |
三、学校 | 第101-108页 |
(一)理念:全环节渗透“工匠精神” | 第101-103页 |
(二)课程:培育工匠精神的根本 | 第103-105页 |
(三)师资:工匠精神的传承者 | 第105-106页 |
(四)校企合作:工匠精神的培养皿 | 第106-108页 |
参考文献 | 第108-113页 |
附录一 访谈依波精品(深圳)有限公司总经理陈先生 | 第113-127页 |
附录二 访谈深圳市金钺科技有限公司总经理张先生 | 第127-154页 |
致谢 | 第154-157页 |
攻读硕士学位期间的研究成果 | 第157页 |