| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 一、语言学习策略的定义和分类 | 第14-17页 |
| (一)语言学习策略的定义 | 第14-15页 |
| (二)语言学习策略的分类 | 第15-17页 |
| 二、词汇学习策略的定义与分类 | 第17-19页 |
| 三、英语词汇推理策略的研究 | 第19-26页 |
| (一)国外词汇推理策略的研究 | 第19-23页 |
| (二)国内词汇策略推理的研究 | 第23-26页 |
| 四、小结 | 第26-28页 |
| (一)研究方法的使用有待创新 | 第26页 |
| (二)研究内容的选择有待扩展 | 第26-27页 |
| (三)研究对象的范围还需延伸 | 第27页 |
| (四)本研究的改进 | 第27-28页 |
| 第三章 理论基础 | 第28-32页 |
| 一、语素分析与词汇推理策略研究 | 第28-30页 |
| (一)语素的定义 | 第28页 |
| (二)语素的分类 | 第28-29页 |
| (三)语素分析与词汇推理策略的关联 | 第29-30页 |
| 二、眼动追踪技术的基本原理 | 第30页 |
| 三、小结 | 第30-32页 |
| 第四章 研究设计 | 第32-46页 |
| 一、研究对象 | 第32-34页 |
| 二、研究问题 | 第34页 |
| 三、研究方法 | 第34页 |
| 四、实验类型 | 第34-35页 |
| 五、实验工具和材料 | 第35-38页 |
| (一)研究工具 | 第35页 |
| (二)研究材料 | 第35-38页 |
| 六、实验过程 | 第38-42页 |
| (一)英语词汇量测试及访谈的开展 | 第38页 |
| (二)英语词汇推理策略眼动实验测试的实施 | 第38-40页 |
| (三)英语词汇推理策略教学 | 第40-42页 |
| 七、研究数据的选取 | 第42-44页 |
| (一)反应时和其他指标 | 第42-43页 |
| (二)眼动实验相关数据 | 第43-44页 |
| 八、数据的管理与分析 | 第44页 |
| 九、小结 | 第44-46页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第46-74页 |
| 一、英语词汇推理策略眼动实验定量研究结果与分析 | 第46-64页 |
| (一)英语词汇推理策略训练前后成绩的结果 | 第46-48页 |
| (二)英语词汇推理策略训练前后眼动测试总加工时间的结果 | 第48-50页 |
| (三)英语词汇推理策略训练前后眼动测试Pic.RT的结果 | 第50-52页 |
| (四)英语词汇推理策略训练前后眼动测试Que.RT的结果 | 第52-54页 |
| (五)英语词汇推理策略训练前后眼动测试首次注视时间的结果 | 第54-56页 |
| (六)英语词汇推理策略训练眼动测试总注视时间的结果 | 第56-58页 |
| (七)英语词汇推理策略眼动实验测试平均瞳孔直径的结果 | 第58-60页 |
| (八)综合分析 | 第60-64页 |
| 二、英语词汇推理策略训练前后眼动测试热点图的呈现与分析 | 第64-73页 |
| (一)训练前后策略意识的变化 | 第64-65页 |
| (二)训练前后受试对生词的注视点的变化 | 第65-66页 |
| (三)训练前后受试注视点密集的区域的变化 | 第66-67页 |
| (四)训练前后D3难度任务注视点的变化 | 第67-69页 |
| (五)其他变化 | 第69-73页 |
| 三、小结 | 第73-74页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第74-78页 |
| 一、研究的发现与建议 | 第74-76页 |
| 二、研究的创新 | 第76页 |
| 三、研究不足与展望 | 第76页 |
| 四、结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-86页 |
| 附录 | 第86-100页 |
| 附录1 | 第86-88页 |
| 附录2 | 第88-92页 |
| 附录3 | 第92-93页 |
| 附录4 | 第93-94页 |
| 附录5 | 第94-100页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
