小学全科教师的教学素养研究--以黑龙江省N所小学为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、选题依据 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究的目的 | 第12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究综合述评 | 第15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 小学全科教师 | 第15-16页 |
| (二) 教师教学素养 | 第16页 |
| 五、主要研究内容与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究内容 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 六、创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 小学全科教师教学素养现状 | 第18-33页 |
| 一、调查设计 | 第18页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查对象 | 第18页 |
| (三) 调查方法 | 第18页 |
| 二、调查结果及分析 | 第18-29页 |
| (一) 基本信息调查 | 第18-20页 |
| (二) 知识素养调查 | 第20-22页 |
| (三) 能力素养调查 | 第22-25页 |
| (四) 情感素养调查 | 第25-27页 |
| (五) 意志品质素养调查 | 第27页 |
| (六) 教师对教学素养提升的需求调查 | 第27-29页 |
| 三、小学全科教师教学素养的基本结构 | 第29-33页 |
| (一) 小学全科教师教学知识素养 | 第29-30页 |
| (二) 小学全科教师教学能力素养 | 第30-31页 |
| (三) 小学全科教师教学情感素养 | 第31页 |
| (四) 小学全科教师教学意志品质素养 | 第31-33页 |
| 第三章 小学全科教师教学素养缺失归因 | 第33-40页 |
| 一、国家政策方面因素 | 第33-35页 |
| (一) 免费师范生的招生政策实施困难 | 第33-34页 |
| (二) 教师资格和教师招聘考试制度影响 | 第34页 |
| (三) 教师的薪资待遇水平偏低 | 第34页 |
| (四) 教师职后培训容易流于形式 | 第34-35页 |
| 二、学校组织方面因素 | 第35-38页 |
| (一) 城乡之间资源分配不均 | 第35-36页 |
| (二) 公办小学之间竞争压力小 | 第36页 |
| (三) 全科教师的任务繁重 | 第36-38页 |
| 三、教师自身方面因素 | 第38-40页 |
| (一) 教师自身发展上缺少反思 | 第38页 |
| (二) 农村教师职业热情不高 | 第38-40页 |
| 第四章 小学全科教师教学素养提升策略 | 第40-48页 |
| 一、国家教育部门引起重视 | 第40-42页 |
| (一) 明确全科教师培养方向 | 第40页 |
| (二) 细化全科教师培养规划 | 第40-41页 |
| (三) 改善全科教师培养方案 | 第41-42页 |
| 二、学校组织积极引导培育 | 第42-45页 |
| (一) 缩小城乡差距,增加教育资源 | 第42-43页 |
| (二) 建立校际合作,教师合作平台 | 第43-44页 |
| (三) 增强有效培训,与实践相结合 | 第44-45页 |
| 三、教师自身持续修习涵养 | 第45-48页 |
| (一) 树立创新意识 | 第45-46页 |
| (二) 注重反思精神 | 第46-47页 |
| (三) 保持竞争意识 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
