单项深度法本土化的行动研究--基于幼儿“纸媒介”探索的视角
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| (一)基于高瞻课程的前沿性 | 第10页 |
| (二)我国学前艺术教育的发展处在改革瓶颈期 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| (一)文献分析法 | 第12页 |
| (二)观察法 | 第12页 |
| (三)行动研究法 | 第12-13页 |
| 四、研究综述 | 第13-25页 |
| (一)概念界定 | 第13-15页 |
| (二)相关概念辨析 | 第15-16页 |
| (三)文献综述 | 第16-25页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第25-33页 |
| 一、理论依据 | 第25-29页 |
| (一)维果斯基建构主义教育观 | 第25-26页 |
| (二)杜威教育思想 | 第26-27页 |
| (三)皮亚杰认知发展理论 | 第27-29页 |
| 二、“纸媒介”的特性及其价值 | 第29-31页 |
| (一)“纸媒介”的特性 | 第29-30页 |
| (二)“纸媒介”的价值 | 第30-31页 |
| 三、大班幼儿纸工创作特征及视觉艺术评分指南 | 第31-33页 |
| (一)大班幼儿纸工创作特征 | 第31页 |
| (二)大班幼儿视觉艺术评分指南 | 第31-33页 |
| 第三章 研究的行动过程 | 第33-54页 |
| 一、研究设计 | 第33-34页 |
| (一)研究对象 | 第33页 |
| (二)研究流程 | 第33-34页 |
| (三)研究内容 | 第34页 |
| 二、行动研究准备 | 第34-36页 |
| (一)现状预诊 | 第34-36页 |
| (三)预案设计 | 第36页 |
| 三、行动研究过程 | 第36-54页 |
| (一)第一次行动 | 第36-46页 |
| (二)第二次行动 | 第46-51页 |
| (三)第三次行动 | 第51-54页 |
| 第四章 研究的结果与建议 | 第54-62页 |
| 一、研究结果分析 | 第54-57页 |
| (一)教师方面 | 第54-55页 |
| (二)幼儿方面 | 第55-57页 |
| 二、单项深度法本土化的建议 | 第57-62页 |
| (一)社会方面 | 第57页 |
| (二)幼儿园方面 | 第57-60页 |
| (三)家庭方面 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 一、研究的创新之处 | 第62页 |
| 二、研究的不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
