| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新点 | 第17-18页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 优质教育资源 | 第18-19页 |
| 2.1.2 基础教育 | 第19页 |
| 2.1.3 政府责任 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 公共物品理论 | 第20页 |
| 2.2.2 政府责任理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 公共服务均等化理论 | 第21-22页 |
| 3 辽宁省优质基础教育资源配置现状分析 | 第22-33页 |
| 3.1 基础教育阶段办学条件现状 | 第22-27页 |
| 3.2 基础教育阶段师资水平现状 | 第27-31页 |
| 3.3 基础教育阶段经费投入现状 | 第31-33页 |
| 4 辽宁省优质基础教育资源配置中存在的问题及原因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 优质基础教育资源配置存在的问题 | 第33-35页 |
| 4.1.1 基础教育阶段城乡办学条件差异明显 | 第33页 |
| 4.1.2 校区功能用房结构与生活基础设施需要完善 | 第33-34页 |
| 4.1.3 忽视学生全面协调发展且相关器材配备不足 | 第34页 |
| 4.1.4 基础教育阶段优质基础教师队伍尚需完善 | 第34-35页 |
| 4.2 基础教育阶段优质教育资源配置不均衡的原因分析 | 第35-38页 |
| 4.2.1 城乡二元经济结构模式导致优质基础教育资源配置不均衡 | 第35-36页 |
| 4.2.2 “分级办学”体制与重点校的设立加剧优质基础教育资源配置不平衡 | 第36-37页 |
| 4.2.3 “应试教育”阻碍了学生的全面发展 | 第37页 |
| 4.2.4 教师管理聘任制度不健全 | 第37-38页 |
| 5 促进辽宁省优质基础教育资源均衡配置的对策建议 | 第38-45页 |
| 5.1 优化政府职能定位与各级政府责任 | 第38-39页 |
| 5.1.1 强化政府在基础教育投资的主体地位与政府职能 | 第38-39页 |
| 5.1.2 统筹城乡、区域经济协调发展 | 第39页 |
| 5.2 完善基础教育的财政支持机制 | 第39-41页 |
| 5.2.1 促进各级政府的财政转移支付制度与分级负责制相结合 | 第40页 |
| 5.2.2 多渠道探索教育经费来源 | 第40-41页 |
| 5.3 建立和完善优质基础教育资源均衡配置的政策体系 | 第41-42页 |
| 5.3.1 完善基础教育相关政策体系 | 第41-42页 |
| 5.3.2 建立政策实施的监管机制 | 第42页 |
| 5.4 建立和完善优秀教师资源配置机制 | 第42-45页 |
| 5.4.1 完善教师培训制度与提升教师专业化水准相结合 | 第43页 |
| 5.4.2 完善教师管理聘任制度激励机制 | 第43-44页 |
| 5.4.3 逐步推进优质基础教师资源共享合作模式 | 第44-45页 |
| 6 结论与研究展望 | 第45-47页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
