小学语文家庭作业完成现状及改进策略--基于昭化区农村小学的调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 对现有研究的反思 | 第14-15页 |
| 1.4 概念的界定 | 第15页 |
| 1.4.1 家庭作业 | 第15页 |
| 1.4.2 小学语文家庭作业 | 第15页 |
| 1.4.3 完成现状 | 第15页 |
| 1.5 研究的思路及方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 昭化区农村小学语文家庭作业的现状分析 | 第17-26页 |
| 2.1 调查的对象与方法 | 第17页 |
| 2.2 调查的内容 | 第17-18页 |
| 2.3 调查的现状及分析 | 第18-26页 |
| 2.3.1 学生完成语文家庭作业的动机 | 第18-19页 |
| 2.3.2 学生完成语文家庭作业的态度 | 第19-20页 |
| 2.3.3 学生完成语文家庭作业的兴趣 | 第20-22页 |
| 2.3.4 学生完成语文家庭作业的质量 | 第22-24页 |
| 2.3.5 学生完成语文家庭作业的习惯 | 第24-25页 |
| 2.3.6 学生对语文家庭作业的期望 | 第25-26页 |
| 3 昭化区农村小学语文家庭作业存在问题的原因分析 | 第26-33页 |
| 3.1 学生因素 | 第26-27页 |
| 3.1.1 学习目的认识不明确 | 第26页 |
| 3.1.2 语文基础知识薄弱 | 第26-27页 |
| 3.1.3 没有形成良好的学习习惯 | 第27页 |
| 3.2 家庭因素 | 第27-29页 |
| 3.2.1 家长对语文家庭作业监管不到位 | 第27-28页 |
| 3.2.2 家长水平方法有限,辅导作业力不从心 | 第28页 |
| 3.2.3 家长外出务工,缺少对学生的监护 | 第28-29页 |
| 3.2.4 隔代教育、单亲家庭对学生的影响 | 第29页 |
| 3.3 教师因素 | 第29-32页 |
| 3.3.1 家庭作业的内容乏味,形式单一 | 第29-30页 |
| 3.3.2 对作业的反馈不及时,评价不到位 | 第30-31页 |
| 3.3.3 老龄教师增多,教学理念传统 | 第31页 |
| 3.3.4 教师缺乏相应的理论培训 | 第31-32页 |
| 3.4 社会受应试教育的影响严重 | 第32-33页 |
| 4 昭化区农村小学语文家庭作业完成现状的改进策略 | 第33-44页 |
| 4.1 教师对自身的改进策略 | 第33-40页 |
| 4.1.1 创新作业内容,培养学习兴趣 | 第33-35页 |
| 4.1.2 调整作业梯度,提高学生成绩 | 第35-36页 |
| 4.1.3 评价形式多样,提升学生能力 | 第36-38页 |
| 4.1.4 加强作业反馈,促进知识吸收 | 第38页 |
| 4.1.5 参与理论学习,优化作业设计 | 第38-39页 |
| 4.1.6 淡化应试影响,促进全面发展 | 第39-40页 |
| 4.2 教师对学生的改进策略 | 第40-42页 |
| 4.2.1 提高目的认识,端正学习态度 | 第40页 |
| 4.2.2 树立榜样意识,激发学习的动力 | 第40-41页 |
| 4.2.3 加强习惯培养,提高作业质量 | 第41-42页 |
| 4.3 教师对家庭的改进策略 | 第42-44页 |
| 4.3.1 尊重学生家长,共促学生成长 | 第42页 |
| 4.3.2 多与家长交流,密切家校联系, | 第42-44页 |
| 5 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
