| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第13-40页 |
| (一) 选题缘由 | 第13-15页 |
| 1. 教师教育在非洲的重要地位 | 第13-14页 |
| 2. 非洲教育一体化发展趋势 | 第14页 |
| 3. 中非合作交流的深化 | 第14-15页 |
| (二) 概念界定 | 第15-18页 |
| 1. 教师教育 | 第15-16页 |
| 2. 区域化与一体化 | 第16-17页 |
| 3. 教师教育一体化发展战略 | 第17-18页 |
| (三) 文献综述 | 第18-35页 |
| 1. 非洲教师教育现状及问题研究 | 第18-22页 |
| 2. 非洲教师教育一体化战略文本文献研究 | 第22-28页 |
| 3. 非洲教师教育一体化若干领域的文献研究 | 第28-33页 |
| 4. 对已有研究的思考 | 第33-35页 |
| (四) 研究设计 | 第35-38页 |
| 1. 研究目的与问题 | 第35页 |
| 2. 研究内容 | 第35-36页 |
| 3. 研究方法 | 第36-38页 |
| (五) 研究意义 | 第38-40页 |
| 1. 理论意义 | 第38页 |
| 2. 实践意义 | 第38-40页 |
| 一、非洲教师教育一体化发展战略的提出背景 | 第40-51页 |
| (一) 非洲教师教育发展的历史与现状 | 第40-46页 |
| 1. 非洲教师教育发展的历史 | 第40-43页 |
| 2. 非洲教师教育发展的现状 | 第43-46页 |
| (二) 非洲教师教育一体化发展的现实基础 | 第46-51页 |
| 1. 非洲地区一体化发展历程 | 第46-48页 |
| 2. 非洲教育领域的一体化发展趋势 | 第48页 |
| 3. 非洲教师教育领域一体化发展的必要性 | 第48-51页 |
| 二、非洲教师教育一体化发展战略的总体目标 | 第51-58页 |
| (一) 非洲教师教育一体化发展的相关战略规划 | 第51-52页 |
| (二) 非洲教师教育一体化发展战略的总体目标与重点 | 第52-58页 |
| 1. 战略涉及到的主要领域 | 第52-56页 |
| 2. 战略的总体目标与重点 | 第56-58页 |
| 三、战略主题一: 扩大合格教师供给 | 第58-70页 |
| (一) “扩大合格教师供给”的战略依据 | 第58-62页 |
| 1. 背景 | 第58-59页 |
| 2. 政策的出台 | 第59-62页 |
| (二) 主要措施及实施 | 第62-67页 |
| 1. 吸引更多的合格教师从教 | 第62-66页 |
| 2. 运用开放、远程和电子学习的方法扩大教师培训机会 | 第66-67页 |
| (三) 实施成效 | 第67-70页 |
| 1. 师资不足状况缓解 | 第67-68页 |
| 2. 合格教师数量增加 | 第68-70页 |
| 四、战略主题二:教师教育质量提升 | 第70-80页 |
| (一) “教师教育质量提升”的战略依据 | 第70-72页 |
| 1. 背景 | 第70-72页 |
| 2. 政策的出台 | 第72页 |
| (二) 主要措施及实施 | 第72-78页 |
| 1. 教师教育政策制定 | 第73-74页 |
| 2. 教师教育课程建设 | 第74-76页 |
| 3. 开放和远程教育下的教师发展 | 第76-78页 |
| (三) 实施成效 | 第78-80页 |
| 1. 多项教师教育政策出台实施 | 第78-79页 |
| 2. 教师教育课程一体化建设增强 | 第79页 |
| 3. 教师专业能力发展机会增加 | 第79-80页 |
| 五、战略主题三: 教师教育能力建设 | 第80-91页 |
| (一) “教师教育能力建设”的战略依据 | 第80-83页 |
| 1. 背景 | 第80-82页 |
| 2. 政策的出台 | 第82-83页 |
| (二) 主要措施及实施 | 第83-89页 |
| 1. 行政能力建设 | 第83-85页 |
| 2. 教师教学能力建设 | 第85-86页 |
| 3. 教师培训机构能力建设 | 第86-89页 |
| (三) 实施成效 | 第89-91页 |
| 1. 教师的地位和工作条件改善 | 第89页 |
| 2. 师资管理和行政结构改善 | 第89-91页 |
| 六、非洲教师教育一体化发展战略的总结与思考 | 第91-100页 |
| (一) 非洲教师教育一体化发展战略的特点 | 第91-93页 |
| 1. 战略主体呈现多样性 | 第91-92页 |
| 2. 战略重点体现适切性 | 第92页 |
| 3. 战略实施具有延续性 | 第92-93页 |
| (二) 非洲教师教育一体化发展战略的成效 | 第93-94页 |
| 1. 教师教育问题得到初步缓解 | 第93-94页 |
| 2. 教师教育一体化发展程度不断提高 | 第94页 |
| (三) 非洲教师教育一体化发展战略面临的挑战 | 第94-96页 |
| 1. 教师教育发展资金短缺 | 第95页 |
| 2. 利益相关者间组织协调困难 | 第95-96页 |
| 3. 政策规划本土化程度不高 | 第96页 |
| 4. 评估和监管体系缺乏 | 第96页 |
| (四) 中非教师教育领域合作的启示 | 第96-100页 |
| 1. 制定中非教师教育合作计划 | 第97页 |
| 2. 建设非洲教师教育网络 | 第97-98页 |
| 3. 加强与利益相关者的合作 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-108页 |
| 附录1 “二·十”计划教师发展领域框架体系的项目活动与预期成果 | 第108-110页 |
| 附录2 《撒哈拉以南非洲师资培训计划(TTISSA)》预期成果及活动 | 第110-111页 |
| 附录3 《非洲高等教育协调和一体化计划》教师教育学科通用能力和特定能力 | 第111-112页 |
| 附录4 《ICADETA战略规划2014～2019》的战略措施与活动 | 第112-118页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第118-119页 |
| 致谢 | 第119-122页 |
