情境问题教学模式对初中学生数学理解的影响
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 本文主要工作 | 第10-11页 |
| 第二章 研究综述 | 第11-19页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 2.1.1 关于数学理解的国内外研究 | 第11-13页 |
| 2.1.2 关于情境问题的国内外研究 | 第13-14页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.2.1 情境的定义 | 第14页 |
| 2.2.2 情境的分类 | 第14-15页 |
| 2.2.3 数学理解的定义 | 第15页 |
| 2.2.4 数学理解的分类 | 第15-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 情境认知理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 设计思路 | 第19-20页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第19页 |
| 3.1.2 实验整体思路 | 第19-20页 |
| 3.2 情境的创设 | 第20-21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21页 |
| 3.4 研究时间 | 第21-22页 |
| 第四章 数据的统计与分析 | 第22-39页 |
| 4.1 数据的统计 | 第22-35页 |
| 4.2 结果分析 | 第35-39页 |
| 4.2.1 试卷测试成绩分析 | 第35-37页 |
| 4.2.2 调查问卷调查结果分析 | 第37-39页 |
| 第五章 结论与建议 | 第39-42页 |
| 5.1 总结 | 第39页 |
| 5.2 反思 | 第39-40页 |
| 5.3 建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1: 学生初始数学理解能力测试卷 | 第44-46页 |
| 附录2: 第1周测试卷 | 第46-49页 |
| 附录3: 第2周测试卷 | 第49-50页 |
| 附录4: 第3周测试卷 | 第50-53页 |
| 附录5: 第4周测试卷 | 第53-55页 |
| 附录6: 第5周测试卷 | 第55-57页 |
| 附录7: 第6周测试卷 | 第57-58页 |
| 附录8: 第7周测试卷 | 第58-59页 |
| 附录9: 第8周测试卷 | 第59-61页 |
| 附录10: 调查问卷 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
