| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-23页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-18页 |
| (一) 国内外社会情感学习能力的理论研究现状 | 第10-15页 |
| (二) 国内外社会情感学习能力的实践研究现状 | 第15-17页 |
| (三) 已有研究的成就与局限 | 第17-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-21页 |
| (一) 社会情感 | 第18页 |
| (二) 社会情感学习 | 第18-20页 |
| (三) 社会情感学习能力 | 第20-21页 |
| 四、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 小学生社会情感学习能力的理论范畴 | 第23-32页 |
| 一、小学生社会情感学习能力的具体内容 | 第23-26页 |
| (一) 情感价值观 | 第23页 |
| (二) 社交情感能力 | 第23-25页 |
| (三) 全球化情感能力 | 第25-26页 |
| 二、小学生社会情感学习能力的发展特征 | 第26-28页 |
| (一) 社会互动性 | 第26页 |
| (二) 个体差异性 | 第26-27页 |
| (三) 主体性 | 第27页 |
| (四) 阶段性 | 第27-28页 |
| 三、小学生社会情感学习能力的理论依据 | 第28-30页 |
| (一) 心理学依据 | 第28-29页 |
| (二) 社会学依据 | 第29页 |
| (三) 教育学依据 | 第29-30页 |
| 四、教育在小学生社会情感学习能力发展中的价值 | 第30-32页 |
| (一) 促进小学生社会情感的发展与成熟 | 第30页 |
| (二) 有助于小学生形成健全的人格特征 | 第30-31页 |
| (三) 帮助小学生更好地适应社会发展的需要 | 第31页 |
| (四) 有利于小学生良好人际关系的建立 | 第31-32页 |
| 第二章 当前小学生社会情感学习能力现状透视 | 第32-54页 |
| 一、调查问卷的编制和实施 | 第32-43页 |
| (一) 调查问卷的编制 | 第32-34页 |
| (二) 调查的实施 | 第34-43页 |
| 二、调查结果 | 第43-54页 |
| (一) 小学生社会情感学习能力总体的描述性统计 | 第43页 |
| (二) 小学生社会情感学习能力各维度的描述性统计 | 第43-48页 |
| (三) 不同群体的小学生社会情感学习能力的差异比较 | 第48-54页 |
| 第三章 研究结论与分析 | 第54-64页 |
| 一、小学生社会情感学习能力的总体现状 | 第54-55页 |
| 二、小学生社会情感学习能力各维度的发展现状 | 第55-59页 |
| 三、不同群体的小学生社会情感学习能力的差异性分析 | 第59-64页 |
| 第四章 小学生社会情感学习能力的培养建议 | 第64-75页 |
| 一、平衡内部维度的发展 | 第64-70页 |
| (一) 营造良好的教育氛围 | 第64-66页 |
| (二) 创设支持性的学校环境 | 第66-68页 |
| (三) 运用适宜的教育方法 | 第68-70页 |
| 二、尊重性别差异,因“性”施教 | 第70-71页 |
| 三、把握“关键期”,及时施教 | 第71-72页 |
| 四、优化教育资源配置,缩小城乡差异 | 第72-75页 |
| 结语与反思 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 附录1 当前小学生社会情感学习能力现状调查问卷(试测版) | 第81-84页 |
| 附录2 当前小学生社会情感学习能力现状调查问卷(正式版) | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
