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常德市农村中学体育教师专业成长困境与对策研究

摘要第7-8页
ABSTRACT第8页
第1章 研究背景和意义第9-15页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 研究的意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10页
        1.2.2 实际意义第10-11页
    1.3 文献综述第11-14页
        1.3.1 国内外研究现状第11-14页
    1.4 相关概念的界定第14-15页
        1.4.1 教师专业成长第14页
        1.4.2 体育教师专业成长第14-15页
第2章 研究对象与方法第15-17页
    2.1 本文的研究对象第15页
    2.2 拟采取的研究方法第15-17页
        2.2.1 文献资料调研法第15页
        2.2.2 问卷设计调查法第15-16页
        2.2.3 访谈法第16页
        2.2.4 数理统计法第16页
        2.2.5 对比分析法第16-17页
第3章 结果与分析第17-33页
    3.1 常德市农村中学体育教师专业成长困境分析第17-25页
        3.1.1 体育教师的理论知识水平较差第17-18页
        3.1.2 体育教师的体育应用学科知识水平不高第18页
        3.1.3 体育教师的体育人文科学知识水平较低第18-19页
        3.1.4 体育教师的运动理论与技术水平不够理想第19-20页
        3.1.5 体育教师的教学基础知识水平达不到教学要求第20-21页
        3.1.6 体育教师的教育教学能力水平较低第21-23页
        3.1.7 体育教师的教学机智能力不高第23页
        3.1.8 体育教师的科研能力水平非常低第23页
        3.1.9 能坚持自我反思的体育教师非常少第23-25页
    3.2 常德市农村中学体育教师专业成长困境成因分析第25-30页
        3.2.1 体育教师职业受尊重程度低于其他学科教师第25-26页
        3.2.2 缺少继续教育培训机会而使教研教改能力难以得到提高第26页
        3.2.3 场地器材缺乏设施简陋,限制了教师组织能力的发挥第26-27页
        3.2.4 学习资源匿乏,学习时间少,教师知识难以获得补充第27-29页
        3.2.5 教研教改经费不足,限制了教师能力的提高第29页
        3.2.6 教学评价制度不合理,影响了教师成长机会第29-30页
    3.3 常德市农村体育教师摆脱专业成长困境对策第30-33页
        3.3.1 增强体育教师的专业成长意识,激发体育教师的主动成长第30页
        3.3.2 加强体育教师进修培训工作,促进体育教师专业成长第30-31页
        3.3.3 加强实践反思与团队合作第31页
        3.3.4 缓解教师压力,加大学校体育立法进程,规范学校教育制度第31页
        3.3.5 建立指向农村体育教师专业成长的学校管理体系第31页
        3.3.6 重新审视体育教师社会价值,提高农村体育教师社会地位与待遇第31-32页
        3.3.7 建立健全农村体育教师专业成长的评价体系第32-33页
第4章 结论第33-35页
    4.1 农村体育教师专业成长水平还较低第33页
    4.2 受到“应试教育”和学校领导管理理念的影响较大第33-34页
    4.3 常德市农村体育教师在职培养机制还很不完善第34页
    4.4 农村中学体育教师社会地位与经济待遇普遍偏低第34-35页
致谢第35-36页
参考文献第36-39页
作者在学期间取得的学术成果第39-40页
附录一 常德市农村中学体育教师专业成长困境综合问卷(A卷)第40-42页
附录二 常德市农村中学体育教师专业成长困境综合问卷(B卷)第42-44页
附录三 中学体育教师专业发展途径的访谈提纲第44页

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