| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 导论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景及目的、意义、研究动态 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.3.1 提升工作水平，建立工作方式 | 第9页 |
| 1.1.3.2 促进学生发展，走好人生道路 | 第9页 |
| 1.1.3.3 保障长远发展，赢得社会认可 | 第9页 |
| 1.1.3.4 提供人才支持，创建和谐社会 | 第9-10页 |
| 1.1.4 研究动态 | 第10-11页 |
| 1.1.4.1 国内研究动态 | 第10页 |
| 1.1.4.1.1 针对工作主体进行的研究 | 第10页 |
| 1.1.4.1.2 针对工作客体进行的研究 | 第10页 |
| 1.1.4.1.3 针对工作目标及内容进行的研究 | 第10页 |
| 1.1.4.1.4 针对工作方式进行的研究 | 第10页 |
| 1.1.4.2 国外研究动态 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容及预期结果 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 创新之处 | 第11页 |
| 1.2.2.1 选题视角上的创新 | 第11页 |
| 1.2.2.2 观点上的创新 | 第11页 |
| 1.2.3 采取的研究方法和手段 | 第11-13页 |
| 1.2.3.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.2.3.2 调查研究法 | 第12页 |
| 1.2.3.3 理论与实践结合研究法 | 第12页 |
| 1.2.3.4 矛盾分析法 | 第12-13页 |
| 2 “何以所需”：独立学院思想政治教育工作中面临的困境及原因分析 | 第13-22页 |
| 2.1 独立学院概述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 独立学院的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 独立学院的由来与发展 | 第13-14页 |
| 2.1.2.1 独立学院的由来 | 第13页 |
| 2.1.2.2 独立学院的发展 | 第13-14页 |
| 2.1.3 独立学院的特色 | 第14页 |
| 2.1.4 独立学院的学生特点 | 第14-16页 |
| 2.2 独立学院思想政治教育工作中面临的困境 | 第16-19页 |
| 2.2.1 学院重视不足、校园氛围不浓厚 | 第16-17页 |
| 2.2.1.1 注重设施建设，忽视精神涵义 | 第16页 |
| 2.2.1.2 注重活动形式，忽视实际效果 | 第16-17页 |
| 2.2.1.3 注重经费控制，忽视负面影响 | 第17页 |
| 2.2.2 独立学院思想政治教育工作需强化师资队伍建设 | 第17-18页 |
| 2.2.2.1 教师队伍人员稳定性不高 | 第17页 |
| 2.2.2.2 教师队伍师资配置不合理 | 第17-18页 |
| 2.2.2.3 教师队伍师资水平不乐观 | 第18页 |
| 2.2.2.4 教师队伍职称评定及能力提升体系不完善 | 第18页 |
| 2.2.3 独立学院思想政治教育工作中学生的兴趣及接受度不高 | 第18-19页 |
| 2.2.4 独立学院思想政治教育工作中设定的目标及内容不够合理 | 第19页 |
| 2.2.5 独立学院思想政治教育工作中采取的方式方法较落后 | 第19页 |
| 2.3 独立学院思想政治教育工作困境原因分析 | 第19-22页 |
| 2.3.1 社会环境影响 | 第20页 |
| 2.3.2 独立学院所限 | 第20页 |
| 2.3.3 家庭环境因素 | 第20页 |
| 2.3.4 学生自身原因 | 第20-22页 |
| 3 “何以可能”：独立学院思想政治教育工作的理论基点和经验吸取 | 第22-27页 |
| 3.1 独立学院思想政治教育工作的理论基点 | 第22-25页 |
| 3.1.1 杜威实用主义教育学理论 | 第22页 |
| 3.1.2 马斯洛需求层次心理学理论 | 第22-23页 |
| 3.1.3 马克思关于人的全面发展理论 | 第23-24页 |
| 3.1.3.1 人的全面发展是能力的全面发展 | 第23页 |
| 3.1.3.2 人的全面发展是需要的全面发展 | 第23-24页 |
| 3.1.3.3 人的全面发展是社会关系的全面发展 | 第24页 |
| 3.1.3.4 人的全面发展是个性的自由发展 | 第24页 |
| 3.1.4 社会主义核心价值体系 | 第24-25页 |
| 3.2 独立学院思想政治教育工作的经验吸取 | 第25-27页 |
| 3.2.1 初步建立了职能机构 | 第25-26页 |
| 3.2.2 初步建立了专职的教师队伍 | 第26页 |
| 3.2.3 初步建立了配套的学生团体组织 | 第26页 |
| 3.2.4 初步开展了实践活动 | 第26-27页 |
| 4 “何以实现”：提高独立学院思想政治教育工作实效性的有效路径 | 第27-42页 |
| 4.1 坚定教育指导思想，构建全员参与的工作格局 | 第27-28页 |
| 4.2 美化教育环境，营造良好的校园内外文化氛围 | 第28-30页 |
| 4.2.1 提升校园内硬件环境 | 第28页 |
| 4.2.2 优化校园内文化环境 | 第28-29页 |
| 4.2.3 补充校园外教育环境 | 第29-30页 |
| 4.3 强化独立学院教育主体素质，大力推进师资队伍建设 | 第30-32页 |
| 4.3.1 保证完备的机构设置及人员配备 | 第30页 |
| 4.3.2 提升教师的思想政治觉悟及理论修养 | 第30-31页 |
| 4.3.3 完善教师的福利待遇及晋升体系 | 第31-32页 |
| 4.4 唤醒教育客体主动意识，让学生自觉提升自我修养 | 第32-34页 |
| 4.4.1 关注学生的生存需求，合理使用物质激励措施 | 第32-33页 |
| 4.4.2 尊重学生的社交需求，个性开展精神激励工作 | 第33页 |
| 4.4.3 重视学生的尊重需求，多渠道打造自信心 | 第33-34页 |
| 4.4.4 激发学生的自我实现需求，促进学生全面发展 | 第34页 |
| 4.5 创新教育理念与内容，提升独立学院思想政治教育工作成效 | 第34-37页 |
| 4.5.1 践行社会主义核心价值体系，引领“中国梦”的校园延伸 | 第34-35页 |
| 4.5.2 倡导慕课（MOOC）理念，深化工作内容 | 第35-36页 |
| 4.5.3 注重心理健康教育、职业规划及就业指导，丰富工作内容 | 第36-37页 |
| 4.5.3.1 心理健康教育 | 第36-37页 |
| 4.5.3.2 职业规划及就业指导 | 第37页 |
| 4.6 多方位运用教育手段，全面打造工作阵地 | 第37-42页 |
| 4.6.1 注重传统的理论课教育主渠道 | 第38-39页 |
| 4.6.1.1 充分发挥理论课主阵地作用，纳入重点课程体系建设 | 第38页 |
| 4.6.1.2 更新理论课内容，选取针对性教材 | 第38页 |
| 4.6.1.3 研究翻转课堂，创新理论课教学手段 | 第38-39页 |
| 4.6.1.4 完善理论课教学考评，保证教学质量 | 第39页 |
| 4.6.2 通过网络营造思想政治教育工作的新基地 | 第39-40页 |
| 4.6.2.1 利用网络优势，构建工作互联网络平台 | 第39页 |
| 4.6.2.2 发挥手机媒体作用，促进与学生的线上沟通 | 第39-40页 |
| 4.6.2.3 加强监控管理，引导舆论导向、净化网络平台 | 第40页 |
| 4.6.3 加大经费投入，打造实践教学的新模式 | 第40-42页 |
| 4.6.3.1 将社会实践计入教学学分，深入开展社会实践活动 | 第40-41页 |
| 4.6.3.2 结合专业特点、建立实习基地，落实回访及评估工作 | 第41页 |
| 4.6.3.3 丰富社会实践内容，完善社会实践活动的长效机制 | 第41-42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录（调查问卷） | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
