| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1. 论文选题的理由或意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 应课堂教学改革的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 对教学模式改革的思考 | 第7-8页 |
| 1.2 关于“自学导案”教学应用的国内外研究现状及趋势 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第9页 |
| 1.2.3 文献研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| 第2章 “自学导案”教学应用的理论基础 | 第11-13页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第11页 |
| 2.2 元认知监控理论 | 第11页 |
| 2.3 自主学习理论 | 第11-12页 |
| 2.4 生本教育理论 | 第12-13页 |
| 第3章 以“自学导案”为基础的教学设计 | 第13-16页 |
| 3.1 设计思想 | 第13-14页 |
| 3.1.1 构建高效课堂 | 第13页 |
| 3.1.2 培养自主学习能力 | 第13页 |
| 3.1.3 培养不同层次学生的学习乐趣 | 第13-14页 |
| 3.2 教师的心理站位 | 第14-15页 |
| 3.2.1 促进学生自主学习 | 第14页 |
| 3.2.2 引导学生体验成功 | 第14页 |
| 3.2.3 激励学生自信进取 | 第14-15页 |
| 3.3 课堂教学流程与要求 | 第15-16页 |
| 第4章 “自学导案”在高一化学教学中应用的实践研究 | 第16-28页 |
| 4.1 实践研究目的与设计 | 第16页 |
| 4.1.1 实践研究目的 | 第16页 |
| 4.1.2 实践研究设计 | 第16页 |
| 4.2 自学导案设计原则 | 第16-18页 |
| 4.2.1 符合学生的最近发展区,导学是关键 | 第17页 |
| 4.2.2 面向不同学生的发展需要,层次要分明 | 第17-18页 |
| 4.2.3 培养学生的自主学习能力,能力为中心 | 第18页 |
| 4.3 自学导案编制实践 | 第18-20页 |
| 4.4 基于“自学导案”的课堂教学策略 | 第20-25页 |
| 4.4.1 成果展示突显学生主体 | 第20-21页 |
| 4.4.2 讨论合作实现互助共赢 | 第21-22页 |
| 4.4.3 避轻就重构建高效课堂 | 第22-23页 |
| 4.4.4 解惑释疑突破认知局限 | 第23-25页 |
| 4.5 实验效果分析 | 第25-28页 |
| 4.5.1 学生学习成绩分析 | 第25-26页 |
| 4.5.2 实际课堂教学情况 | 第26页 |
| 4.5.3 学生问卷和访谈 | 第26-28页 |
| 第5章 结论与思考 | 第28-30页 |
| 5.1 结论与意义 | 第28-29页 |
| 5.2 局限与思考 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |