| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究的问题 | 第9页 |
| 1.5 研究的思路、方法及创新点 | 第9-12页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5.3 创新点 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第12-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第12-14页 |
| 2.1.2 数学中习题讲评课 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 关于思维导图及其在教学中运用的研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.2 关于数学解题习题的研究综述 | 第18-19页 |
| 2.3 理论依据及应用分析 | 第19-25页 |
| 2.3.1 思维导图应用的相关理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.2 将思维导图应用于初中数学习题讲评课的原因 | 第21-23页 |
| 2.3.3 将思维导图应用于初中数学习题讲评课的优势 | 第23-25页 |
| 第3章 初一数学习题讲评课的调查研究 | 第25-34页 |
| 3.1 学生的学习情况及其对思维导图的认识的调查与分析 | 第25-28页 |
| 3.2 教师的教学情况及其对思维导图的认识的调查与分析 | 第28-32页 |
| 3.3 存在的问题 | 第32-34页 |
| 第4章 思维导图应用于数学习题讲评课的实践研究 | 第34-52页 |
| 4.1 研究假设 | 第34页 |
| 4.2 研究对象及其特点 | 第34-35页 |
| 4.3 将思维导图应用于初中习题讲评课的步骤 | 第35-37页 |
| 4.3.1 课前准备 | 第35-36页 |
| 4.3.2 课堂教学 | 第36页 |
| 4.3.3 课后总结 | 第36-37页 |
| 4.4 案例：运用思维导图优化《可化为一元一次方程的分式方程》习题讲评课教学设计 | 第37-45页 |
| 4.4.1 教学目标 | 第37页 |
| 4.4.2 教学重、难点 | 第37-38页 |
| 4.4.3 教学过程 | 第38-45页 |
| 4.5 实验结果与分析 | 第45-52页 |
| 4.5.1 订正笔记分析 | 第45-46页 |
| 4.5.2 应用思维导图对学生成绩的影响分析 | 第46-48页 |
| 4.5.3 应用效果的调查问卷分析 | 第48-50页 |
| 4.5.4 学生访谈结果分析 | 第50-52页 |
| 第5章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第53页 |
| 5.3 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59-61页 |
| 附录四 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
