| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第12-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 “数学情境教学”内涵解析 | 第12页 |
| 2.1.2 “数学核心素养”内涵解析 | 第12-15页 |
| 2.2 国内外已有研究的现状综述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国内外关于数学情境教学的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内外关于数学核心素养的研究 | 第16-18页 |
| 2.2.3 当前研究的评述 | 第18-19页 |
| 2.3 研究理论基础及启示 | 第19-22页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 情境认知与学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 奥苏泊尔有意义学习理论 | 第21-22页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第22-32页 |
| 3.1 研究样本 | 第22-23页 |
| 3.1.1 录像的选取 | 第22-23页 |
| 3.1.2 访谈对象的选择 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-28页 |
| 3.2.1 研究框架的形成 | 第23-25页 |
| 3.2.2 研究要素的内容确定 | 第25-28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究流程 | 第29-32页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第32-42页 |
| 4.1 初中课堂情境教学对数学核心素养的整合情况 | 第32-39页 |
| 4.1.1 情境创设环节 | 第32-35页 |
| 4.1.2 问题设计环节 | 第35-36页 |
| 4.1.3 讨论交流环节 | 第36-37页 |
| 4.1.4 反思总结环节 | 第37-39页 |
| 4.2 影响初中课堂情境教学中数学核心素养整合的原因 | 第39-42页 |
| 第5章 教学建议 | 第42-49页 |
| 5.1 创设生活化的问题情境,引导学生用数学的眼光看 | 第42-44页 |
| 5.2 设计层次性的数学问题,促进学生用数学的思维想 | 第44-46页 |
| 5.3 组织合作式的讨论交流,鼓励学生用数学的知识论 | 第46-47页 |
| 5.4 生成全程性的反思总结,提高学生的反思技能 | 第47-49页 |
| 第6章 反思与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 研究不足 | 第49-50页 |
| 6.2 今后研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 基于数学核心素养的初中数学课堂情境教学研究访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
