| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第9-18页 |
| (一)选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.基于国家政策对教师的重视 | 第9页 |
| 2.民族地区幼儿教育发展的现实需要 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三)文献综述 | 第10-18页 |
| 1.核心概念的界定 | 第10-13页 |
| 2.相关研究综述 | 第13-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-22页 |
| (一)研究目的与研究内容 | 第18页 |
| (二)研究对象 | 第18-19页 |
| (三)研究方法 | 第19-22页 |
| 1.文献法 | 第19-20页 |
| 2.问卷法 | 第20页 |
| 3.访谈法 | 第20-21页 |
| 4.观察法 | 第21页 |
| 5.文本分析法 | 第21-22页 |
| 三、蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的研究 | 第22-43页 |
| (一)蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施的一般能力研究 | 第22-36页 |
| 1.教育活动设计能力的调查情况 | 第22-27页 |
| 2.教育活动组织与实施能力的调查情况 | 第27-34页 |
| 3.活动结束阶段 | 第34-36页 |
| (二)蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施的独特能力研究 | 第36-43页 |
| 1.在教育活动中,使用蒙语的情况 | 第36-37页 |
| 2.蒙古族文化的了解程度 | 第37页 |
| 3.蒙古族文化选择利用情况 | 第37-43页 |
| 四、蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施的存在问题及原因分析 | 第43-50页 |
| (一)蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的存在问题 | 第43-45页 |
| 1.活动目标设计不合理 | 第43页 |
| 2.活动内容、主题的选择存在片面性 | 第43-44页 |
| 3.活动准备不充分 | 第44页 |
| 4.活动中教师的有效介入少 | 第44页 |
| 5.教师指导语和提问不准确 | 第44-45页 |
| 6.活动中忽视幼儿主体性 | 第45页 |
| 7.评价反思不全面 | 第45页 |
| (二)蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的原因分析 | 第45-50页 |
| 1.学前教育的相关政策法规没落实到位 | 第45-47页 |
| 2.幼儿园教师待遇、编制与付出不匹配 | 第47页 |
| 3.幼儿园相关培训力度不够 | 第47-48页 |
| 4.蒙古族教师自身能力不足 | 第48-50页 |
| 五、蒙古族幼儿教师教育活动计划与实施能力的建议 | 第50-56页 |
| (一)完善立法,加强政策法规落实 | 第50页 |
| (二)重视民族教育,加强多元文化意识 | 第50-51页 |
| (三)幼儿园加大培训力度,加强管理 | 第51页 |
| (四)提升蒙古族幼儿教师教育活动能力的具体建议 | 第51-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附录1 | 第60-65页 |
| 附录2 | 第65-66页 |
| 附录3 | 第66-68页 |
| 附录4 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第72页 |
