学前教育男教育硕士生专业成长的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-26页 |
| 一、选题缘由与价值 | 第7-9页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 学前教育男教育硕士生 | 第9页 |
| (二) 专业成长 | 第9-11页 |
| 三、相关文献综述 | 第11-26页 |
| (一) 有关学前专业男生的文献综述 | 第12-18页 |
| (二) 有关专业成长的文献综述 | 第18-26页 |
| 第一部分 研究设计 | 第26-31页 |
| 一、研究方法的选择 | 第26页 |
| 二、研究对象的选择 | 第26-27页 |
| 三、获取资料的具体方法 | 第27页 |
| 四、研究的步骤 | 第27-30页 |
| 五、研究的伦理道德问题 | 第30-31页 |
| 第二部分 个案的专业成长历程 | 第31-53页 |
| 一、“退而求其次”的专业选择 | 第31-36页 |
| (一) “看不上”的选择 | 第31-33页 |
| (二) “曲线救国”的选择 | 第33-34页 |
| (三) “褒贬不一”的选择 | 第34-36页 |
| 二、初涉专业遭遇滑铁卢 | 第36-39页 |
| (一) 优势未必优 | 第36-37页 |
| (二) 发展被限制 | 第37-38页 |
| (三) 考博疑搁浅 | 第38-39页 |
| 三、深入专业面临课程重压 | 第39-43页 |
| (一) 瞄准“教科研” | 第40页 |
| (二) “五四三二一” | 第40-42页 |
| (三) 规划未来路 | 第42-43页 |
| 四、专业实习发现成长契机 | 第43-51页 |
| (一) 实践出“真”知 | 第43-49页 |
| (二) 童心照未来 | 第49-51页 |
| 五、专业成长的近期写照 | 第51-53页 |
| 第三部分 研究发现 | 第53-65页 |
| 一、基于专业成长历程的分析 | 第53-57页 |
| (一) 专业成长的历程和影响因素分析 | 第53-55页 |
| (二) 专业成长阶段的特点分析 | 第55-57页 |
| 二、基于专业成长历程的启示 | 第57-60页 |
| (一) 对学前专业教育硕士生的启示 | 第57-58页 |
| (二) 针对学前专业男教育硕士生的启示 | 第58-60页 |
| 三、对学前专业教育硕士培养的建议 | 第60-65页 |
| (一) 加强三方沟通明确培养定位 | 第60-62页 |
| (二) 兼顾导师研究方向实现全面发展 | 第62-63页 |
| (三) 合理统筹保证课程安排科学灵活 | 第63-64页 |
| (四) 结合实际制定弹性评价标准 | 第64-65页 |
| 第四部分 研究反思 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
