初中数学课堂有效提问的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的现实意义和创新之处 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的现实意义 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的创新之处 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究的国内外现状 | 第11-13页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 课堂提问的概念及其分类 | 第13-14页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 图式理论 | 第14页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第15-17页 |
| 第3章 初中数学课堂提问现状的调查及存在的问题 | 第17-25页 |
| 3.1 基于教师视角的数学课堂提问现状调查 | 第17-19页 |
| 3.1.1 调查情况概述 | 第17页 |
| 3.1.2 调查结果及分析 | 第17-19页 |
| 3.2 基于学生视角的访谈及结果分析 | 第19-21页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈对象的基本信息 | 第19页 |
| 3.2.3 访谈结果摘录 | 第19-21页 |
| 3.3 教学片断摘录 | 第21-23页 |
| 3.4 初中数学教师课堂提问存在的问题 | 第23-24页 |
| 3.5 课堂提问效果不佳的主要原因 | 第24-25页 |
| 第4章 初中数学课堂有效提问的策略 | 第25-29页 |
| 4.1 课堂有效提问的标准 | 第25-26页 |
| 4.2 初中数学课堂有效提问的策略 | 第26-29页 |
| 4.2.1 进行相关理论知识的学习 | 第26页 |
| 4.2.2 课前充分准备教学设计 | 第26页 |
| 4.2.3 培养学生主动发问的习惯 | 第26-27页 |
| 4.2.4 设计优质的问题 | 第27页 |
| 4.2.5 选好课堂提问的时机 | 第27-28页 |
| 4.2.6 及时回应学生的回答 | 第28-29页 |
| 第5章 初中数学课堂有效提问的实践研究 | 第29-37页 |
| 5.1 实验目的 | 第29页 |
| 5.2 实验对象 | 第29页 |
| 5.3 实验方法 | 第29页 |
| 5.4 实验变量及控制 | 第29-30页 |
| 5.5 实验的时间安排 | 第30页 |
| 5.6 实验的基本假设 | 第30页 |
| 5.7 实验数据的分析及结果 | 第30-37页 |
| 5.7.1 课堂提问有效性问卷结果统计分析 | 第30-32页 |
| 5.7.2 两班成绩的比较分析 | 第32-34页 |
| 5.7.3 实验前后两班作业比较 | 第34页 |
| 5.7.4 实验结论 | 第34-37页 |
| 第6章 结束语 | 第37-39页 |
| 6.1 实验带来的收获 | 第37-38页 |
| 6.2 实验反思 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 附录1：初中数学课堂提问现状调查(教师问卷) | 第41-43页 |
| 附录2：初中生个案访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录3：关于初中数学课堂提问的调查(学生问卷) | 第44-46页 |
| 附录4：初中数学课堂提问有效性的调查问卷(前测) | 第46-47页 |
| 附录5：初中数学课堂提问有效性的调查问卷(后测) | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第51页 |
