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民族地区学前双语教师培训研究--以新疆学前双语教师“一年制”培训为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
一、 绪论第10-13页
    (一) 研究缘起第10-11页
    (二) 研究目的与意义第11-13页
二、 文献综述第13-21页
    (一) 相关概念界定第13-14页
    (二) 理论基础第14-17页
    (三) 对新疆双语教师培训的相关研究第17-21页
三、 研究设计第21-23页
    (一) 研究思路第21页
    (二) 研究对象及方法第21-23页
四、 新疆学前双语教师“一年制”培训的概况第23-26页
    (一) 培训实施的背景第23页
    (二) 培训实施的目的与意义第23-25页
    (三) 培训实施的保障措施第25-26页
五、 新疆学前双语教师“一年制”培训的现状与问题第26-49页
    (一) 选派条件明确,但并未严格执行第27-28页
    (二) 教师自身专业领域经验丰富,汉语与学前专业的交叉知识不足第28-30页
    (三) 培训内容趋于应试化,与教学及学员需求有一定差距第30-41页
    (四) 重视课堂上对汉语的培训,欠缺对课外汉语言环境的创设第41-42页
    (五) 以课堂讲授为主,培训形式较为单一第42-44页
    (六) 培训考核标准具体,但考核内容不全面第44-49页
六、 关于新疆学前双语教师“一年制”培训的建议第49-54页
    (一) 各级教育部门应严格按照标准,选派培训对象第49页
    (二) 建立一支专业化的学前双语教师培训师资队伍第49页
    (三) 以需为本,制定培训方案第49-51页
    (四) 重视校园汉语言环境创建第51-52页
    (五) 规范教学管理,采用多样化的教学形式第52页
    (六) 建立健全学前双语教师的考核评价体系第52-54页
结语第54-55页
参考文献第55-58页
附录一第58-60页
附录二第60-61页
攻读学位期间出版和公开发表论文第61-62页
致谢第62页

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