| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第10-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 二、 文献综述 | 第13-21页 |
| （一） 相关概念界定 | 第13-14页 |
| （二） 理论基础 | 第14-17页 |
| （三） 对新疆双语教师培训的相关研究 | 第17-21页 |
| 三、 研究设计 | 第21-23页 |
| （一） 研究思路 | 第21页 |
| （二） 研究对象及方法 | 第21-23页 |
| 四、 新疆学前双语教师“一年制”培训的概况 | 第23-26页 |
| （一） 培训实施的背景 | 第23页 |
| （二） 培训实施的目的与意义 | 第23-25页 |
| （三） 培训实施的保障措施 | 第25-26页 |
| 五、 新疆学前双语教师“一年制”培训的现状与问题 | 第26-49页 |
| （一） 选派条件明确，但并未严格执行 | 第27-28页 |
| （二） 教师自身专业领域经验丰富，汉语与学前专业的交叉知识不足 | 第28-30页 |
| （三） 培训内容趋于应试化，与教学及学员需求有一定差距 | 第30-41页 |
| （四） 重视课堂上对汉语的培训，欠缺对课外汉语言环境的创设 | 第41-42页 |
| （五） 以课堂讲授为主，培训形式较为单一 | 第42-44页 |
| （六） 培训考核标准具体，但考核内容不全面 | 第44-49页 |
| 六、 关于新疆学前双语教师“一年制”培训的建议 | 第49-54页 |
| （一） 各级教育部门应严格按照标准，选派培训对象 | 第49页 |
| （二） 建立一支专业化的学前双语教师培训师资队伍 | 第49页 |
| （三） 以需为本，制定培训方案 | 第49-51页 |
| （四） 重视校园汉语言环境创建 | 第51-52页 |
| （五） 规范教学管理，采用多样化的教学形式 | 第52页 |
| （六） 建立健全学前双语教师的考核评价体系 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
