| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 教学方法概念界定的演变 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内外关于教学方法的研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 课题研究的目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 课题研究的目的 | 第15页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.4 课题研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 七环节教学的理论建构 | 第17-27页 |
| 2.1 七环节教学的由来 | 第17-18页 |
| 2.2 七环节教学的定义 | 第18-19页 |
| 2.3 七环节教学的流程 | 第19-23页 |
| 2.3.1 课前准备 | 第19页 |
| 2.3.2 课中探究 | 第19-23页 |
| 2.3.3 课后拓展 | 第23页 |
| 2.4 七环节教学的特点 | 第23-24页 |
| 2.5 七环节教学的原则 | 第24页 |
| 2.6 七环节教学的评价体系 | 第24-25页 |
| 2.6.1 教学评价的定义 | 第24页 |
| 2.6.2 当下教学评价存在的问题 | 第24-25页 |
| 2.6.3 七环节教学的教学评价 | 第25页 |
| 2.7 七环节教学的理论依据 | 第25-27页 |
| 2.7.1 人本主义理论 | 第25页 |
| 2.7.2 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2.7.3 最近发展区理论 | 第26页 |
| 2.7.4 教学为主导,学生为主体的辩证统一教学观 | 第26页 |
| 2.7.5 独立性与依赖性相统一的心理发展观 | 第26-27页 |
| 第3章 七环节教学在初中生物教学中的案例设计 | 第27-43页 |
| 3.1 中学生物课的四种课型 | 第27页 |
| 3.2 新授课案例设计 | 第27-32页 |
| 3.2.1 课前准备 | 第28页 |
| 3.2.2 课中探究 | 第28-32页 |
| 3.2.3 课后拓展 | 第32页 |
| 3.3 实验课案例设计 | 第32-35页 |
| 3.3.1 课前准备 | 第33页 |
| 3.3.2 课中探究 | 第33-35页 |
| 3.3.3 课后拓展 | 第35页 |
| 3.4 专题复习课 | 第35-39页 |
| 3.4.1 课前准备 | 第35页 |
| 3.4.2 课中探究 | 第35-39页 |
| 3.4.3 课后拓展 | 第39页 |
| 3.5 检测讲评课 | 第39-43页 |
| 3.5.1 课前准备 | 第39页 |
| 3.5.2 课中探究 | 第39-41页 |
| 3.5.3 课后拓展 | 第41-43页 |
| 第4章 七环节教学在七年级生物教学中的实验研究 | 第43-53页 |
| 4.1 实验目的 | 第43页 |
| 4.2 实验对象 | 第43页 |
| 4.3 实验方法 | 第43-44页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第43-44页 |
| 4.3.2 实验变量 | 第44页 |
| 4.3.3 实验总过程 | 第44页 |
| 4.4 实验材料 | 第44页 |
| 4.5 实验详细过程 | 第44-47页 |
| 4.5.1 实验前期工作 | 第45页 |
| 4.5.2 实验准备阶段 | 第45-46页 |
| 4.5.3 实验方案实施阶段 | 第46-47页 |
| 4.6 实验结果分析 | 第47-53页 |
| 4.6.1 展开七环节教学实验前的问卷调查分析 | 第47-48页 |
| 4.6.2 实验班与对照班前测成绩比较 | 第48页 |
| 4.6.3 实验班与对照班后测成绩的平行比较 | 第48-49页 |
| 4.6.4 实验班与对照班前测与后测成绩的纵向比较 | 第49-50页 |
| 4.6.5 展开七环节教学实验后的问卷调查分析 | 第50-53页 |
| 第5章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 结论 | 第53页 |
| 5.2 展望与反思 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第71页 |