小学生合作学习存在的问题及影响因素研究--以A小学为个案
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| 二、 研究问题 | 第9-10页 |
| 三、 合作学习研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 对合作学习理论的研究 | 第10-12页 |
| （二） 对合作学习研究方法及因素的研究 | 第12-13页 |
| （三） 合作学习发展的历史简述 | 第13-15页 |
| 四、 研究目的及意义 | 第15-17页 |
| （一） 研究目的 | 第15-16页 |
| （二） 研究的理论价值 | 第16页 |
| （三） 现实意义 | 第16-17页 |
| 五、 相关概念 | 第17-20页 |
| （一） 合作学习的概念 | 第17页 |
| （二） 合作学习的要素 | 第17-18页 |
| （三） 合作学习的分类 | 第18-20页 |
| 第一章 研究设计与实施 | 第20-30页 |
| 一、 研究方法 | 第20-21页 |
| （一） 课堂观察 | 第20页 |
| （二） 访谈 | 第20-21页 |
| 二、 研究工具 | 第21-22页 |
| （一） 课堂观察表 | 第21页 |
| （二） 访谈提纲 | 第21-22页 |
| 三、 研究对象 | 第22-25页 |
| （一） 研究对象概况 | 第22-24页 |
| （二） 课堂观察对象 | 第24页 |
| （三） 访谈对象 | 第24-25页 |
| 四、 研究过程 | 第25-27页 |
| （一） 前期调查 | 第25-26页 |
| （二） 进入研究对象 | 第26-27页 |
| （三） 资料收集与整理 | 第27页 |
| 五、 研究框架设计 | 第27-30页 |
| 第二章 合作学习过程问题分析 | 第30-39页 |
| 一、 任务分配、解决过程分析 | 第30-33页 |
| （一） 合作学习课堂实录呈现 | 第30-31页 |
| （二） 教师语言、行为分析 | 第31页 |
| （三） 学生个体语言、行为分析 | 第31页 |
| （四） 学习小组团体语言、行为分析 | 第31-32页 |
| （五） 任务分配、解决过程存在的问题 | 第32-33页 |
| 二、 汇报过程分析 | 第33-36页 |
| （一） 合作学习课堂实录呈现 | 第33-34页 |
| （二） 教师语言、行为分析 | 第34页 |
| （三） 学生个体语言、行为分析 | 第34-35页 |
| （四） 学习小组团体语言、行为分析 | 第35页 |
| （五） 任务汇报过程存在的问题 | 第35-36页 |
| 三、 总结、评价过程分析 | 第36-39页 |
| （一） 合作学习课堂实录呈现 | 第36-37页 |
| （二） 教师语言、行为分析 | 第37页 |
| （三） 学生语言、行为分析 | 第37-38页 |
| （四） 总结、评价过程存在的问题 | 第38-39页 |
| 第三章 影响合作学习效果的因素分析 | 第39-46页 |
| 一、 教师对合作学习认识层面的片面 | 第40-41页 |
| （一） 对合作学习认识的误差 | 第40-41页 |
| （二） 教师合作学习评价观的偏差 | 第41页 |
| 二、 教师对合作学习操作层面的缺失 | 第41-43页 |
| （一） 小组职务设置与选拔缺乏科学性 | 第41-42页 |
| （二） 任务生成不合理 | 第42页 |
| （三） 缺少教学策略的运用 | 第42-43页 |
| （四） 教师合作途径的缺失 | 第43页 |
| 三、 学生类型的差异 | 第43-44页 |
| 四、 学生合作意识与技能的欠缺 | 第44页 |
| 五、 同地区学校合作、交流缺乏 | 第44-46页 |
| 第四章 开展合作学习的建议 | 第46-51页 |
| 一、 转换教师观念 | 第46-47页 |
| （一） 教师树立正确合作观念 | 第46页 |
| （二） 树立正确的合作学习评价观 | 第46-47页 |
| 二、 提高教师有关合作学习技能 | 第47-50页 |
| （一） 小组职务要进行调整设置与选拔 | 第47-48页 |
| （二） 教学策略的合理使用 | 第48页 |
| （三） 建立科学的教师学习共同体 | 第48-50页 |
| 三、 加强地区学校之间的交流 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
