| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 提高班主任工作的能力 | 第9页 |
| 1.1.2 提高学校德育管理的层次 | 第9-10页 |
| 1.1.3 促进班级学生的健康成长 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.2.1 选分制与学分制的不同 | 第11-12页 |
| 1.2.2 选分制与分层教学的不同 | 第12-13页 |
| 1.3 班级管理的现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第14-18页 |
| 1.4.1 关于班级管理概念的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于中学班级管理问题的研究 | 第16页 |
| 1.4.3 关于初中班级管理策略的研究 | 第16-18页 |
| 第二章 初中选分制模式下的班主任工作现状与特点 | 第18-21页 |
| 2.1 初中选分制模式下的班主任工作现状 | 第18-19页 |
| 2.2 初中选分制模式下的班主任工作特点 | 第19-21页 |
| 第三章 初中选分制模式下的班主任工作改革策略与方法创新 | 第21-50页 |
| 3.1 初中选分制模式下班主任应该处理好的四种关系 | 第21-32页 |
| 3.1.1 初中选分制模式下班主任与学校德育管理部门的关系 | 第21-23页 |
| 3.1.2 初中选分制模式下班主任与班级任课教师的关系 | 第23-24页 |
| 3.1.3 初中选分制模式下班主任与学生家长的关系 | 第24-27页 |
| 3.1.4 初中选分制模式下班主任与学生的关系 | 第27-32页 |
| 3.2 初中选分制模式下班主任要创新班级管理方法，创设特色班级文化，营造良好成长环境 | 第32-40页 |
| 3.2.1 初中选分制模式下班主任的班级管理方法必须坚持以学生发展为本的人本思想 | 第32-37页 |
| 3.2.2 初中选分制模式下班主任的班级管理要努力营造学习型班级 | 第37-38页 |
| 3.2.3 初中选分制模式下班主任的班级管理必须具有超前意识 | 第38-39页 |
| 3.2.4 初中选分制模式下班主任的班级管理必须掌握好话语权 | 第39-40页 |
| 3.3 初中选分制模式下班主任要注重学生的心理辅导和自身的心理调适 | 第40-46页 |
| 3.3.1 初中选分制模式下班主任需特别关注孩子的心理健康 | 第40-43页 |
| 3.3.2 初中选分制模式下班主任要注重自我心理调适 | 第43-46页 |
| 3.4 初中选分制模式下班主任要做好角色定位和角色转换 | 第46-50页 |
| 3.4.1 初中选分制模式下班主任应成为学生品行的引导者 | 第46页 |
| 3.4.2 初中选分制模式下班主任应成为学生情感的激励者 | 第46-49页 |
| 3.4.3 初中选分制模式下班主任应成为学生精神的呵护者 | 第49-50页 |
| 第四章 结论建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |
