| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、概念界定 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 一、抗战前教育督导制度的发展历程 | 第14-19页 |
| （一） 抗战前中央教育视导制度的发展历程 | 第15页 |
| （二） 抗战前各省市教育视导制度的发展历程 | 第15-16页 |
| （三） 抗战前山东教育督导制度的发展历程 | 第16-19页 |
| 1. 山东教育督导制度的创建期（1906 至1911 年） | 第16-17页 |
| 2. 山东教育督导制度的逐步发展期（1912 至1927 年） | 第17-18页 |
| 3. 山东教育督导制度的确立期（1928 至1937 年） | 第18-19页 |
| 二、抗战前山东教育督导制度及其运行机制 | 第19-34页 |
| （一） 抗战前山东教育督导制度 | 第19-29页 |
| 1. 教育督导规章及规范化要求 | 第19-27页 |
| 2. 教育督导的组织管理 | 第27-29页 |
| （二） 抗战前山东督学工作的运行机制 | 第29-34页 |
| 1. 选拔机制 | 第30-31页 |
| 2. 监督机制 | 第31-32页 |
| 3. 激励机制 | 第32页 |
| 4. 惩罚机制 | 第32-33页 |
| 5. 评价机制 | 第33-34页 |
| 三、从《视察报告》看督学在抗战前山东教育发展中的作用 | 第34-40页 |
| （一） 《山东省政府教育厅视察报告》及其特点 | 第34-37页 |
| 1. 《山东省政府教育厅视察报告》的内容 | 第34-35页 |
| 2. 《山东省政府教育厅视察报告》的特点 | 第35-37页 |
| （二） 山东督学在教育发展中的作用 | 第37-40页 |
| 1. “视”的作用：了解教育发展的基本状况 | 第37-38页 |
| 2. “评”的作用：对教育教学作出评估 | 第38-39页 |
| 3. “导”的作用：对教育教学给予指导 | 第39-40页 |
| 四、抗战前山东教育督导制度评价 | 第40-43页 |
| （一） “法规体系健全，督学权责明确”是完善督导制度的基础 | 第40-41页 |
| （二） “选材任能，明确标准”是发挥督学作用的保障 | 第41页 |
| （三） “视、评、导结合，建立书面报告制度”能使督学的作用落到实处 | 第41-43页 |
| 注释与参考文献 | 第43-48页 |
| 附件 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
