| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状概述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究动态与现状 | 第12-15页 |
| 1.3 写作思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 基层部队思想政治教育概念界定及意义 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 基层部队 | 第17页 |
| 2.1.2 基层部队思想政治教育 | 第17-18页 |
| 2.2 基层部队思想政治教育的重要性 | 第18-21页 |
| 2.2.1 基层部队思想政治教育的重要意义 | 第19页 |
| 2.2.2 基层部队思想政治教育的地位作用 | 第19-21页 |
| 第3章 基层部队思想政治教育存在的问题及原因 | 第21-34页 |
| 3.1 基层部队思想政治教育存在的问题 | 第21-30页 |
| 3.1.1 教育者的主体功能弱化 | 第21-24页 |
| 3.1.2 对教育对象的分析模糊 | 第24-27页 |
| 3.1.3 教育的外部环境把控薄弱 | 第27-29页 |
| 3.1.4 教育目标和内容失衡 | 第29-30页 |
| 3.2 基层部队思想政治教育存在问题的原因 | 第30-34页 |
| 3.2.1 国际国内发生的新变化 | 第30-32页 |
| 3.2.2 教育对象带来的新变化 | 第32-34页 |
| 第4章 加强基层部队思想政治教育的对策思考 | 第34-50页 |
| 4.1 强化教育主体功能,提高教育者的综合素质 | 第34-37页 |
| 4.1.1 增强教育者能力素质 | 第34-35页 |
| 4.1.2 完善教育者素质考评制度 | 第35-36页 |
| 4.1.3 增强教育者的人格魅力 | 第36-37页 |
| 4.2 加强教育的针对性,全面掌握教育对象情况 | 第37-41页 |
| 4.2.1 合理区分教育层次,做到分类施教 | 第38-39页 |
| 4.2.2 准确掌握基层官兵思想脉络 | 第39-40页 |
| 4.2.3 建立官兵价值体系,强化军人核心价值观教育 | 第40-41页 |
| 4.3 形成部队、家庭、社会共育氛围 | 第41-46页 |
| 4.3.1 建立社会支持体系,提供外部环境保证 | 第41-42页 |
| 4.3.2 优化基层部队环境,增强教育感染力 | 第42-45页 |
| 4.3.3 建立官兵社会及家庭环境追踪体系 | 第45-46页 |
| 4.4 多管齐下,增强教育实效性 | 第46-50页 |
| 4.4.1 明确定位教育目标 | 第47页 |
| 4.4.2 完善教育内容 | 第47-48页 |
| 4.4.3 创新教育手段 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 攻读硕士学位期间科研成果 | 第54页 |