| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘起和研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第15-18页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第21页 |
| 1.4 本文的创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 理论基础和概念界定 | 第22-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-28页 |
| 2.1.1 战略管理理论 | 第22页 |
| 2.1.2 激励理论 | 第22-25页 |
| 2.1.3 绩效理论 | 第25-26页 |
| 2.1.4 职业选择理论 | 第26-28页 |
| 2.2 概念界定 | 第28-31页 |
| 2.2.1 高校教师 | 第28-29页 |
| 2.2.2 战略和战略管理 | 第29页 |
| 2.2.3 激励 | 第29-30页 |
| 2.2.4 绩效 | 第30-31页 |
| 第三章 模型构建与问卷设计 | 第31-50页 |
| 3.1 模型构建 | 第31-34页 |
| 3.1.1 高校激励因素的维度 | 第31-32页 |
| 3.1.2 高校教师绩效的维度 | 第32-33页 |
| 3.1.3 高校教师激励绩效模型 | 第33-34页 |
| 3.2 相关变量 | 第34-38页 |
| 3.2.1 解释变量 | 第34-36页 |
| 3.2.2 被解释变量 | 第36-38页 |
| 3.2.3 调节变量 | 第38页 |
| 3.3 研究假设 | 第38-41页 |
| 3.3.1 个人价值和各教师绩效之间的关系 | 第38-39页 |
| 3.3.2 工作本身和各教师绩效之间的关系 | 第39页 |
| 3.3.3 薪酬福利和各教师绩效之间的关系 | 第39页 |
| 3.3.4 职业发展和各教师绩效之间的关系 | 第39-40页 |
| 3.3.5 组织环境和各教师绩效之间的关系 | 第40-41页 |
| 3.3.6 各人口统计变量的调节作用 | 第41页 |
| 3.4 问卷设计 | 第41-43页 |
| 3.4.1 设计思路 | 第41页 |
| 3.4.2 问卷的具体内容 | 第41-43页 |
| 3.5 初始问卷调查 | 第43-48页 |
| 3.5.1 样本选择和数据来源 | 第43-44页 |
| 3.5.2 问卷的CITC和信效度分析 | 第44-45页 |
| 3.5.3 探索性因子分析 | 第45-48页 |
| 3.6 本章总结 | 第48-50页 |
| 第四章 高校教师激励绩效模型的结构方程模型分析 | 第50-86页 |
| 4.1 正式问卷调查 | 第50-53页 |
| 4.1.1 样本选择和数据来源 | 第50页 |
| 4.1.2 调查对象的描述统计 | 第50-51页 |
| 4.1.3 观察变量的描述性统计 | 第51-53页 |
| 4.2 验证性因子分析 | 第53-62页 |
| 4.2.1 验证性因子分析的评价指标 | 第53-54页 |
| 4.2.2 高校教师激励因素的验证性因子分析 | 第54-58页 |
| 4.2.3 高校教师绩效的验证性因子分析 | 第58-62页 |
| 4.3 假设检验 | 第62-80页 |
| 4.3.1 路径分析 | 第62-71页 |
| 4.3.2 多群组分析 | 第71-80页 |
| 4.4 研究结果和分析 | 第80-86页 |
| 4.4.1 研究结果总结 | 第80-82页 |
| 4.4.2 研究结果分析 | 第82-86页 |
| 第五章 管理启示和建议 | 第86-90页 |
| 5.1 综合运用多种激励手段提高整体教师绩效水平 | 第86-87页 |
| 5.2 根据高校的战略目标相机权衡激励手段的搭配和强弱 | 第87页 |
| 5.3 基于不同的教师群体特征有针对性的设计激励制度 | 第87-88页 |
| 5.4 鼓励教师积极参与高校教师激励机制的制度建设 | 第88-90页 |
| 第六章 研究展望和不足 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-96页 |
| 发表论文和科研情况 | 第96-97页 |
| 附录 | 第97-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
