农民工随迁子女自我认同的社会工作介入--以河南省某村镇为例
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| (一) 关于农民工随迁子女涵义的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于农民工随迁子女自我认同的研究 | 第13-14页 |
| (三) 社会工作介入农民工随迁子女的研究 | 第14-15页 |
| (四) 研究述评 | 第15-16页 |
| 三、研究设计 | 第16-23页 |
| (一) 概念界定 | 第16-17页 |
| (二) 理论基础 | 第17-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19-20页 |
| (四) 研究思路 | 第20-23页 |
| 第二章 农民工随迁子女的自我认同状况 | 第23-34页 |
| 一、农民工随迁子女自我认同的特性 | 第23-28页 |
| (一) 自我认同具有连续性 | 第23-25页 |
| (二) 自我认同具有差异性 | 第25-28页 |
| 二、农民工随迁子女自我认同呈现类型 | 第28-34页 |
| (一) 积极的自我认同 | 第28-31页 |
| (二) 消极的自我认同 | 第31-34页 |
| 第三章 农民工随迁子女自我认同形成因素分析 | 第34-45页 |
| 一、社会政策环境的影响 | 第34-37页 |
| (一) 制度与权利差异 | 第34-35页 |
| (二) 城乡间区域差异 | 第35-37页 |
| 二、社会支持网络的作用 | 第37-42页 |
| (一) 社区邻里关系的影响 | 第37-38页 |
| (二) 学校师生关系的影响 | 第38-39页 |
| (三) 父辈群体的言传身教 | 第39-41页 |
| (四) 同辈群体的潜移默化 | 第41-42页 |
| 三、自我调适与应对能力 | 第42-45页 |
| (一) 自我意识与需求 | 第42-43页 |
| (二) 自我的理想与预期 | 第43-44页 |
| (三) 自我角色转化能力 | 第44-45页 |
| 第四章 农民工随迁子女自我认同的社会工作介入 | 第45-51页 |
| 一、倡导良好政策环境 | 第45-46页 |
| (一) 倡导文化政策氛围 | 第45页 |
| (二) 拓宽信息获得渠道 | 第45-46页 |
| 二、构建社会支持网络 | 第46-48页 |
| (一) 减少社区居民标签性认知 | 第46页 |
| (二) 发挥学校的正向引导作用 | 第46-47页 |
| (三) 协助与父辈群体的沟通 | 第47-48页 |
| (四) 鼓励其与同辈群体的友好相处 | 第48页 |
| 三、协助进行自我调适 | 第48-51页 |
| (一) 加强价值观引导 | 第48-49页 |
| (二) 协助进行自我定位 | 第49页 |
| (三) 提升角色应对能力 | 第49-51页 |
| 第五章 总结与讨论 | 第51-53页 |
| 一、研究结论 | 第51页 |
| 二、研究创新 | 第51-52页 |
| 三、研究不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第57页 |
