| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、幼儿园集体教学同质化的弊端日益凸显 | 第9页 |
| 二、农村学前教育发展现状不容乐观，教育质量亟待提高 | 第9-10页 |
| 三、学前班应承担起满足早期教育需求，促进农村学前教育发展的责任 | 第10页 |
| 四、自身经历及研究兴趣 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、研究目的 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、有关同质化现象的研究 | 第13-14页 |
| 二、有关教育同质化现象的研究 | 第14-17页 |
| 三、有关幼儿园集体教学活动中的同质化现象研究 | 第17-20页 |
| 四、相关研究启示 | 第20-21页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 一、幼儿园集体教学活动的涵义 | 第21-22页 |
| 二、同质化教学的内涵 | 第22-23页 |
| 第五节 研究设计 | 第23-27页 |
| 一、研究对象 | 第23页 |
| 二、研究思路 | 第23-25页 |
| 三、研究方法 | 第25-27页 |
| 第二章 同质化教学的基本理解 | 第27-31页 |
| 第一节 同质化教学的特点 | 第27-28页 |
| 一、同龄编班，人数固定 | 第27页 |
| 二、固定的教学安排 | 第27页 |
| 三、师幼角色的单一性和不变性 | 第27-28页 |
| 第二节 同质化教学的价值 | 第28-29页 |
| 一、促进教育公平，加速教育普及率 | 第28页 |
| 二、节约了教学资源，提高了教学效率 | 第28页 |
| 三、形成学习共同体，培养集体感 | 第28页 |
| 四、保证了幼儿基本的学习能力 | 第28-29页 |
| 五、有助于掌握系统化的知识 | 第29页 |
| 六、有助于教师教育技能素质的发展 | 第29页 |
| 第三节 同质化教学的思想渊源 | 第29-31页 |
| 一、哲学思想——工具理性主义 | 第29页 |
| 二、教育思想 | 第29-31页 |
| 第三章 X学前班集体教学同质化现状及原因分析 | 第31-62页 |
| 第一节 学前班集体教学同质化现状描述 | 第31-55页 |
| 一、学前班集体教学活动目标的制定 | 第32-37页 |
| 二、学前班集体教学活动内容的选择 | 第37-40页 |
| 三、学前班集体教学活动的组织和实施 | 第40-53页 |
| 四、学前班集体教学活动的评价 | 第53-55页 |
| 第二节 学前班同质化教学存在的问题及原因分析 | 第55-62页 |
| 一、学前班同质化教学存在的问题 | 第55-57页 |
| 二、学前班同质化教学存在问题的原因分析 | 第57-62页 |
| 第四章 学前班同质化教学的总体特点及不良后果分析 | 第62-67页 |
| 第一节 学前班同质化教学的总体特点 | 第62-64页 |
| 一、强调“有教无异”的同步教学 | 第62页 |
| 二、强调教师主体性，忽视幼儿主体性 | 第62页 |
| 三、强调知识技能的传授，忽视幼儿的体验、发现与创造 | 第62-63页 |
| 四、强调“有教无学”、“以教代学” | 第63页 |
| 五、重结果轻过程、重量轻质 | 第63-64页 |
| 第二节 学前班同质化教学的不良后果 | 第64-67页 |
| 一、造成幼儿个体发展的失衡 | 第64页 |
| 二、造成师幼之间的关系失衡 | 第64-65页 |
| 三、造成幼儿之间的关系失衡 | 第65页 |
| 四、造成教学资源分配的失衡 | 第65-67页 |
| 第五章 教育建议 | 第67-78页 |
| 第一节 给幼儿园管理者的建议 | 第67-70页 |
| 一、适当控制班级人数、降低师幼比例 | 第67-68页 |
| 二、树立科学的发展性教学评价理念 | 第68页 |
| 三、加强幼儿教师的职业培训，提高其专业技能和素养 | 第68-70页 |
| 第二节 给幼儿教师的建议 | 第70-75页 |
| 一、深入领会先进教学观念，加快转变教学行为 | 第70-71页 |
| 二、制定符合不同层次和水平幼儿的教学目标 | 第71-72页 |
| 三、教学内容应满足幼儿发展的多元诉求 | 第72页 |
| 四、建立师生主体性共同发挥的课堂教学策略 | 第72-73页 |
| 五、依据幼儿特点选择教学形式 | 第73页 |
| 六、加强教学活动后的反思 | 第73-75页 |
| 第三节 给幼儿家长的建议 | 第75-78页 |
| 一、树立科学发展的幼儿教育观 | 第76页 |
| 二、多与教师沟通、交流，了解幼儿园的教育内容 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究结果 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |
| 附录一：集体教学活动观察记录表 | 第83-84页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
