| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2. 本文问题及概念界定 | 第16-19页 |
| 2.2.1 课堂提问 | 第16页 |
| 2.2.2 有效教学 | 第16-17页 |
| 2.2.3 有效教学观 | 第17页 |
| 2.2.4 课堂教学的有效性 | 第17-18页 |
| 2.2.5 数学课堂教学的有效性 | 第18-19页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3.1 建构主义的学习理论 | 第19页 |
| 2.3.2 最近发展区的理论 | 第19-20页 |
| 2.4 问题设计的原则 | 第20-24页 |
| 2.4.1 目的性原则 | 第20页 |
| 2.4.2 科学性原则 | 第20-21页 |
| 2.4.3 趣味性原则 | 第21页 |
| 2.4.4 启发性原则 | 第21页 |
| 2.4.5 灵活性和广泛性原则 | 第21-22页 |
| 2.4.6 鼓励性和针对性原则 | 第22-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第24页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2.3 数据收集 | 第25-26页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第26-43页 |
| 4.1 学生对数学教师提问看法的调查 | 第26-34页 |
| 4.2 对课堂教学的观察分析 | 第34-36页 |
| 4.2.1 教师提问次数分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 提出的问题类型分析 | 第35页 |
| 4.2.3 对学生回答问题的评价分析 | 第35-36页 |
| 4.3 个案研究 | 第36-41页 |
| 4.3.1 提问内容和设计意图 | 第37-39页 |
| 4.3.2 课堂记录分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 “等比数列的前项和公式”鉴赏课 | 第40-41页 |
| 4.4 小结 | 第41-43页 |
| 第5章 提高高中数学课堂有效提问的策略 | 第43-49页 |
| 5.1 加强课堂提问有效设计 | 第43页 |
| 5.1.1 充分考虑学生实际学习情况,凸显问题目的性 | 第43页 |
| 5.1.2 对各类问题比例合理安排,准确把握问题梯度 | 第43页 |
| 5.2 实施课堂有效提问的对策 | 第43-45页 |
| 5.2.1 保证提问方式有效 | 第43-44页 |
| 5.2.2 叫答方式的有效性 | 第44页 |
| 5.2.3 候答方式的有效性 | 第44页 |
| 5.2.4 理答方式的有效性 | 第44-45页 |
| 5.3 提问后有效反思的策略 | 第45页 |
| 5.4 高中数学课堂有效提问常用的方法 | 第45-49页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第49-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 对研究的反思 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |