| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-11页 |
| A List of Tables | 第11-13页 |
| Introduction | 第13-21页 |
| Chapter One Literature Review | 第21-51页 |
| 1.1 Task-based language teaching | 第21-36页 |
| 1.1.1 Definition of task | 第22-27页 |
| 1.1.2 Components of task | 第27-29页 |
| 1.1.3 Types of task | 第29-33页 |
| 1.1.4 Task-based teaching models | 第33-36页 |
| 1.2 Task-based reading instruction | 第36-40页 |
| 1.2.1 Theoretical analysis in reading instruction | 第36-38页 |
| 1.2.2 Strategies in reading instruction | 第38-39页 |
| 1.2.3 Models in reading instruction | 第39-40页 |
| 1.3 Pre-task phase and English instruction | 第40-47页 |
| 1.3.1 Pre-task guidance and English instruction | 第41-43页 |
| 1.3.2 Pre-task planning and English instruction | 第43-47页 |
| 1.4 Limitation of previous studies | 第47-51页 |
| Chapter Two Theoretic Basis | 第51-65页 |
| 2.1 Krashen's Input Hypothesis | 第51-56页 |
| 2.2 Skehan's Dual-mode System | 第56-59页 |
| 2.3 Bruner's Discovery Learning | 第59-63页 |
| 2.4 Summary | 第63-65页 |
| Chapter Three Methodology | 第65-77页 |
| 3.1 Research design | 第65-72页 |
| 3.1.1 Research questions | 第65-67页 |
| 3.1.2 Research subjects | 第67-71页 |
| 3.1.3 Research instruments | 第71-72页 |
| 3.2 Research procedure | 第72-77页 |
| 3.2.1 Data collection | 第72-76页 |
| 3.2.2 Data analysis | 第76-77页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第77-101页 |
| 4.1 Results | 第77-91页 |
| 4.1.1 Effects of the pre-task planning on English reading | 第77-83页 |
| 4.1.2 Effects of the pre-task planning on English reading with the pre-task guidance | 第83-91页 |
| 4.2 Discussion | 第91-101页 |
| 4.2.1 Effectiveness of the pre-task planning | 第92-96页 |
| 4.2.2 Learners' psychological factors under the pre-task planning | 第96-101页 |
| Conclusion | 第101-105页 |
| Bibliography | 第105-113页 |
| Appendix A 2013年普通高中英语—年级水平检测试卷 | 第113-121页 |
| Appendix B Reading Materials | 第121-123页 |
| Appendix C Classroom Test | 第123-125页 |
| Appendix D Questionnaire on Reading Psychology | 第125-127页 |
| Acknowledgments | 第127-129页 |
