| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路和方法及主要内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4 研究的重点、难点与可能的创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的重点 | 第15页 |
| 1.4.2 研究的难点 | 第15页 |
| 1.4.3 可能的创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 英才教育的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 英才教育的基本概念 | 第16-17页 |
| 2.2 英才教育的理论 | 第17-21页 |
| 第3章 我国大学英才教育制度发展演变 | 第21-36页 |
| 3.1 我国高等教育的发展历程 | 第21-22页 |
| 3.2 我国大学英才教育制度的早期探索 | 第22-30页 |
| 3.2.1 我国大学英才教育的特殊模式——少年班 | 第23-27页 |
| 3.2.2 我国大学英才教育的大众化模式——英才学院 | 第27-30页 |
| 3.3 大众化阶段大学英才教育制度面临的问题 | 第30-36页 |
| 3.3.1 高等学校英才教育管理体制的混乱 | 第30-31页 |
| 3.3.2 培养模式的老旧 | 第31-33页 |
| 3.3.3 国家政策法规与创新体系的缺失 | 第33页 |
| 3.3.4 如何处理精英与大众的关系 | 第33-36页 |
| 第4章 现阶段大学英才教育制度的改革实践 | 第36-39页 |
| 4.1 基于学科交叉融合培养的英才教育制度——以四川大学为例 | 第36页 |
| 4.2 基于科学实验室联合培养的英才教育制度——以兰州大学分离科学实验室为例 | 第36-37页 |
| 4.3 基于体制和机制创新的英才教育制度——以南方科技大学为例 | 第37-39页 |
| 第5章 我国大众化背景下高等学校英才教育的对策和建议 | 第39-45页 |
| 5.1 办学体制方面的建议 | 第39-42页 |
| 5.1.1 高等院校应具有高度的办学自主权 | 第39-40页 |
| 5.1.2 国家应建立科研共享平台，提供英才培养机会 | 第40页 |
| 5.1.3 国家要提供足够的经费保障来发展英才教育 | 第40-41页 |
| 5.1.4 控制办学规模，保证人才质量 | 第41-42页 |
| 5.1.5 优化教育结构，开放英才教育发展平台 | 第42页 |
| 5.2 培养模式方面的建议 | 第42-44页 |
| 5.2.1 英才教育的选拔应具有公正透明性 | 第42页 |
| 5.2.2 引入市场机制来培养英才 | 第42-43页 |
| 5.2.3 培养模式的多样性 | 第43-44页 |
| 5.3 政策法规方面的建议 | 第44-45页 |
| 5.3.1 国家应在政策上加强对英才培养的重视 | 第44页 |
| 5.3.2 国家应建立连贯的英才教育培养体系 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
