| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、引言 | 第7-16页 |
| （一）选题背景 | 第7-8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （四）研究基本概念与理论基础 | 第11-15页 |
| 1、研究的基本概念 | 第11-13页 |
| 2、立体引学教学模式的基本框架 | 第13-14页 |
| 3、研究的理论基础 | 第14-15页 |
| （五）研究方法 | 第15-16页 |
| 1、文献法 | 第15页 |
| 2、访谈法 | 第15页 |
| 3、行动研究法 | 第15-16页 |
| 二、立体引学教学模式在农村初中的实践研究面临的问题 | 第16-17页 |
| （一）农村教师计算机应用的现状不乐观 | 第16页 |
| （二）家长对立体引学教学模式持怀疑态度 | 第16页 |
| （三）实施过程中遇到瓶颈期 | 第16-17页 |
| 三、立体引学教学模式在农村初中的实践研究的原因 | 第17-23页 |
| （一）农村初中学生原因分析 | 第17-18页 |
| 1、学生的知识基础和学习习惯 | 第17页 |
| 2、学生的学习动机 | 第17-18页 |
| 3、影响学习态度和课堂表现的学生的自我效能感 | 第18页 |
| （二）教师因素 | 第18-20页 |
| 1、教师的教学理念 | 第18页 |
| 2、教师的学科素养、知识水平 | 第18-19页 |
| 3、课堂教学内容设计单薄 | 第19页 |
| 4、教师的智慧与能力 | 第19-20页 |
| （三）教学环境因素 | 第20页 |
| （四）立体引学教学模式对实现高效课堂的影响 | 第20-23页 |
| 1、便于激发学习主体的潜能 | 第21页 |
| 2、教与学如何达到高效 | 第21页 |
| 3、形成一定的自我检查和评价能力 | 第21-22页 |
| 4、帮助教师更好地进行教学预设 | 第22-23页 |
| 四、立体引学教学模式在农村初中的实践研究的对策 | 第23-43页 |
| （一）高效课堂模式策略及评价 | 第23-26页 |
| 1、高效课堂 | 第23-24页 |
| 2、高效课堂的构成因子和一般教学模式 | 第24-25页 |
| 3、高效课堂的培养目标及实施策略 | 第25页 |
| 4、高效课堂的评价标准 | 第25-26页 |
| （二）立体引学教学模式在农村初中的实践研究 | 第26-39页 |
| 1、实施步骤 | 第26页 |
| 2、准备阶段——“教学案”的引入（2012.06---2012.07） | 第26-28页 |
| 3、实施阶段——立体引学教学模式的实践研究（2012.07——2014.7） | 第28-31页 |
| 4、阶段总结与成果（2014.9 至今） | 第31-39页 |
| （三）立体引学教学模式在农村初中的实施策略 | 第39-43页 |
| 1、学校大力支持多媒体教学 | 第39-40页 |
| 2、为家长排忧解难 | 第40页 |
| 3、实施教学案立体引学教学模式的具体策略 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
